黃花中學蔡祥憲
心理學研究表明，對人的良好思想和行為作出肯定的評價，能使人產生愉快的情感體驗，受到鼓舞，煥發出更大的積極性，從而激發出追求新的目標和新的成功的強烈要求和願望。表揚不僅影響著被表揚者，還會起到教育其他學生的作用。因此，我們要善於運用表揚藝術。
語言是用來交際的。我們不可忽視表揚在語言學習方面的積極因素，尤其是在外語學習方面。現在我要談的是：在英語課堂上教師如何更有效地使用表揚，以及教師如何表揚自己的學生。
一. 表揚在語言學習方面所能產生的效果
表揚可以激勵學生具有自信心和成就感，這都有助於學生更好地學好外語。
1. 表揚對語言學習的影響
當孩子們開始咿呀學語的時候，他們的父母親一聽到孩子們說出來的乙個詞、短語、簡單的句子或者乙個完整的句子，就感到很高興，都會表揚他們的孩子要多說且說得好。從那時起，他們每天都在進步。孩子們可以模仿詞、短語、半句話和完整的句子，甚至講故事，直至最後他們長大**能做演講。
因此，沒有任何進步能與孩子們的父母親和老師們的表揚分開的。
2. 為什麼英語課堂上需要表揚
英語學習者也需要和母語學習有著同樣的過程，對學習者的及時表揚就顯得更為重要。在中國，創造學英語的環境總是有很多的限制。學生通常只是是在學校學習英語。
在日常的生活、學習和工作中，他們很少有機會去運用英語。學習英語的壓力和動機遠遠比不上他們學習母語所產生的壓力和動機。況且，學生也不可能象他們學習母語時能獲得及時的熱情和耐心的激勵。
我們很清楚，班裡有很多的學生，他們最多一天只上一節英語課，可是教師的耐心和熱情又是有限的。因此，在每個學生身上也就有很少的機會能得到相應的激勵。 有鑑於此，語言學習對一些學生來說就不再是有趣的事情了，語言的積極輸入被取而代之為被動的學習。
大部分學生關注的是通過英語考試，看上去他們是學了些理論知識，但不是學會了乙個可用於交流的靈活語言。學生們只把語言說得流暢當成了目標，就不可能學會所想學到的東西。
3. 表揚得越多，效果會越好
獎賞是促使學生對交流和輸入產生興趣的最好方法，表揚也是給予學生最好的獎賞方式。學習英語是一項繁重的任務，它就需要獎賞，這樣的獎賞可以使語言的交流和輸入獲得成功。成功的本身在於贊成和表揚。
學生是否能得到表揚取決於英語課堂上的教師，其原因是學生們在中國很少有機會與外國人進行交流。學習英語也是乙個掌握技能的過程，它需要做許多的練習，也就意味著需去努力地學習。學生是否會持續不斷地努力學習，這就取決於學生的積極性能否被充分地激發起來。
否則，學生就不與教師合作，教與學就根本不會獲得成功。總之，及時和適當的表揚應該是激發學生積極性的最好因素。
二. 教師要學會恰到好處地運用表揚
乙個班裡往往會有優等生、中等生和學習困難生。他們中的任何一位只要能說出乙個單詞或半個句子，他們就應該得到鼓勵，不論他們的答案正確與否，「ok」 「good」 「well done」等應該經常掛在嘴邊。如果他們說得好，就應該聽到伴有老師的驚訝表情和語調，如「wonderful」「excellent」等的話語。
這樣，即使回答不好的學生也不會覺得有失臉面，而會暗下決心下次要得到「wonderful」「excellent」。用這種方法，學生們會逐漸地增強自信心，並不斷地取得進步。他們的成就感會變得越來越強，也會促使他們越來越努力學習該科，且師生關係也會更加和諧。
每當英語課一開始，學生們就變得很興奮，覺得展示自己才能的機會又來了。他們會更加主動地、準確地和富有創造性地回答問題。如果他們具有了積極性，就能極大地提高他們的英語水平。
學習困難生也可以避免英語學習中的挫折，覺得上英語課就是一種樂趣。
然而，教師還得注意採取以下的方法：
1.要使用恰當的語言來表揚學生，但對於學生做得不好的地方也不要誇大其詞。
2.以友好、和藹的方式表揚學生，但不要以譏諷的語氣去表揚。
3.要求學生再次嘗試或仔細考慮回答不完整的答案，最佳的答案還是必要的。但不要說「you are not right.
」 , 「 sit down.」或「you are so stupid.」等等話語。
4.要關注普通學生，他們往往會被老師所忽視。這些學生通常不願意明確地表達他們自己能否回答問題。注意不要總是只關注那些優等生和學習困難生。
5.要經常講些富有新意的內容去刺激他們進行深度的思考，不要總是說一些老生常談的表揚話語，這樣對學生影響不大。
6.對待學習困難生要富有耐心。教師要相信他們遲早會取得進步，哪怕是假裝著相信。但不要急於看到他們的進步。
7.可以利用多種方式進行表揚，包括不同的表情、手勢、語調、溫情的笑容或課堂內外教師對學生的輕拍肩膀的動作等。不要總是太嚴肅，板著個面孔。
8.在對學生進行表揚之後，還要對他們給予一定的指導。這樣有助於讓學生們知道下一步如何去發展改善，但不要太簡單化。
總之，教師在英語課堂上若能多用表揚、善用表揚就能使師生關係更加融洽，教學效果更加明顯。如果教師想讓學生愉快而不是被動地去學習英語，他們就不要失去耐心地鼓勵學生學習的機會，一定要妙用英語課堂上的表揚話語。大家都知道激勵會使人們感到自信心和成功，況且教師也不需要花費過多的時間去思考或指導許多。
教師所用的只不過是幾句話或一些表情，對它們進行巧妙的利用即可。難道在英語學習過程中，這樣不是解決學生大腦中非智力因素所採取的最經濟和最有效的方法嗎？
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