19、我和祖父的園子
教材分析：
《我和祖父的園子》節選自著名女作家蕭紅的回憶性**《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子裡快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學重難點：
感受園子的自由美好和「我」在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。
預習作業：
1、熟讀課文，標好小節數，查詞典理解不懂的詞語，給生字找形近字並組詞；
2、蒐集資料，結合課文，給蕭紅做一張卡片。（姓名、國籍、成長經歷、主要成就、社會評價等）
第一課時
教學目標
1．學習生字詞，多種形式讀課文，理清文章的脈絡。
2．初步感受園子裡景物的自由，體味作者輕鬆的敘事筆調和清新靈氣的語言。
教學重點：
理清文章的脈絡，初步體味作者輕鬆的敘事筆調和清新活潑、富有靈氣的語言。
教學準備：課件
教學過程：
一、匯入新課
1．有乙個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有乙個女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子裡度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。今天，我們一起來學習課文《我和祖父的園子》。
2．板書課題：我和祖父的園子
3．指導讀題
（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎麼讀？
（2）如果這個園子只屬於祖父，又該怎麼讀？
二、檢查預習、整體感知
1．默寫本課三組詞語
第一組：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱
第二組：倭瓜、黃瓜、玉公尺、韭菜穀穗
第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜
2．出示三組詞語，互相批改。
3．再認真讀讀這三組詞語，想想為什麼這樣分類？
（按照昆蟲、農作物、農活劃分的）
4．根據這些詞語，說說這篇課文主要寫了什麼內容？
5．小結:看來，以後我們在預習新課的時候，遇到生字詞要畫一畫，會讀會寫了以後，如果有必要，再給它分分類，這樣有助於我們理解課文主要內容。
6．交流詞語的理解情況：
土窩：下種留下的土坑。
溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。
倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。
謊花：指不結果實的花。
瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。
7.出示課文中的重點句段，檢查朗讀情況，小組讀，個別讀。
三、走進園子，感受特點。
1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(2、13小節)
2．自由地讀讀這兩個小節，一邊讀一邊思考：這是乙個怎樣的園子？
學生交流：豐富多彩生機勃勃美麗的自由自在……
相機板書中心詞：豐富多彩自由自在
3．學習第2自然段，默讀，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的「豐富多彩」是從哪些詞句中讀出來的。
交流：這是乙個豐富多彩的園子。
（1）出示第一句：
我家有乙個大園子，這園子裡蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
抓住「樣樣都有」。還會有什麼？（蝸牛、蚯蚓、小甲蟲）
總之，不管是天上飛的，草里藏的，知名的，不知名的，樣樣都有。這是「種類」上的樣樣都有。
指名讀第一句。
（2）除了種類上的「樣樣都有」，還有什麼也是「樣樣都有」的？
昆蟲的顏色
出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。
好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟乙個小毛球似的不動了。
這白，這黃，這紅，這金，這綠，多麼絢麗多彩的顏色呀，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢？
生練讀，指名讀，齊讀。
（3）這麼多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣？
配樂感情讀第二小節。
四、小結
通過這節課的學習，我們知道了我和祖父的園子是乙個豐富多彩的園子，那麼這個園子的「自由自在」又是從哪些詞句中讀出來的呢？蕭紅在這個園子裡生活又會怎樣的呢? 咱們下節課再學。
第二課時
教學目標：
1． 理解課文內容，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈愛，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的懷念。
2． 有感情地朗讀課文，學習讀對話的方法，初步感受文字的語言風格。
教學重點：
1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀、想象畫面、再現情境，用心體會祖孫之間的親情，以及祖父的園子給「我」的童年帶來的無情樂趣。
2．讀悟中領會「借物抒情、寄情於景」的寫作方法。
教學過程：
一、複習匯入：
1． 同學們，今天這堂課讓我們繼續學習第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎？
2．.出示： 這是乙個的園子。
（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……）
師：是啊！這園子裡多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的！
（板書：豐富多彩生機勃勃）
二、品讀感悟
過渡：這個園子不但生機勃勃，而且充滿自由。（板書：自由自在）
哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)
（一）感受園子裡的自由 (學習第13自然段)
1． 第13自然段中哪一句概括了「自由自在」？ 對，這就是中心句。
2． 出示，有感情地讀一讀：
3． 一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）
4． 花活了，是什麼樣子的？
（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。
說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼裡僅僅是花嗎？（人、夥伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！
不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰願意來讀出這份自由 ？
7．鳥活了怎麼樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。
飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是——自由的。誰來讀？
8． .蟲子活了怎麼樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
如果你是蟲子，你會說什麼呢？（園子真美啊！在園子裡真自由啊！）
請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。
9． 你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小夥伴一樣，它們自由自在地生活在園子裡！誰想把它們都讀活了？
10． 變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。讓我們讀出詩樣的美！
11． 園子裡還有哪些事物也是自由的呢？找來讀讀。
倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。
黃瓜願意開一謊花，就開一謊花，願意結乙個黃瓜，就結乙個黃瓜。
玉公尺願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。
12． 這些話雖然沒有出現「自由」這個詞，但也讓我們感受到了自由呢！而且這段話很特別，「願意……就……」多次出現，反反覆覆出現相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰一下嗎？
（生自由讀，背。）
13． 特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反覆覆寫，我們也來反反覆覆讀一讀。我們可以讀得快一點。倭瓜願意爬上架—— (生接)就爬上架，願意爬上房——(生接)就爬上房。
黃瓜願意開一朵花——(生接)就開一朵花，願意結乙個瓜—— (生接)就結乙個瓜。玉公尺願意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶願意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。
14． 特別的寫法有特別的心情。讀這段內容有些「重複」的話，你有什麼感受?
是啊，讀這一段話，我們感覺到園子裡的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。想怎麼樣就怎麼樣，羨慕不？讓我們也來自由一番吧。
15． 出示：這是乙個的園子。（指名說）
這的確是乙個自由自在的園子啊！
16． 同學們，你們知道為什麼這園中的一切在蕭紅的眼裡都是自由的呢？ 其實，在園子裡誰才是最自由的？（蕭紅）
對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！
17． 課文中就這樣連用六個「願意、就」，讓我們感覺這個園子裡的一切都活了，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什麼，就做什麼，要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。（指讀板書：自由自在）
（二）感受蕭紅的自由與快樂（學習3-12自然段）
1．那麼自由自在的「我」都做了些什麼呢？讓我們默讀課文3-12自然段，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。
出示合作學習要求：
匯報交流，相機補充。
【預設一】第3自然段
①關注內容：領略事情本身的有趣。
祖父做什麼，我就做什麼
我如尾巴一般跟隨祖父，成了祖父的影子。
②關注形式：感知語言、句式的獨特。
再來看看這段話，寫得也比較有趣。試著讀讀看。
「祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。」
「祖父栽花，我就栽花。」
「祖父拔草，我就拔草。」
「祖父鏟地，我也鏟地。」
「祖父澆水，我也搶過來澆。」
反覆讀這段話，你體會到什麼心情?
是啊，對「我」來說，園子裡的生活是那樣快活、自由，讓我們用這樣的感情來讀一讀。
③「我」和祖父如影隨形。「我」就像祖父的（ ）。
祖父下種，我就——
我真是在下種嗎？說話得有根據。你是根據什麼來說她在瞎鬧呢？ 看看後面的內容，我們繼續結合自己的批註交流。
④誰關注到了她的動作？
園子裡的我不是在溜土窩，而是在 。
瞎鬧背後可是那份自由、那份快樂。你還關注了哪些詞語？
（若沒有人說到「踢飛」：一起關注這個詞——踢飛）
踢飛的是 ，踢出的是 。請你來讀好這幾句話
樸實的語言，簡單的句式，讀來有趣。這就是作者獨特的語言魅力。
【預設二】第4-10自然段
①往往把韭菜當作野菜一起割掉，把狗尾草當作穀穗留著。
能吃的割掉了，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了。
②關注「爬「「亂勾」。
③關注人物對話。體會人物的心情，想象著人物的表情，我們就能把對話讀得有聲有色。
【預設三】第11自然段
讀了這一自然段你想到了哪個故事？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚啊。
《我和祖父的園子》教學設計
蘇州工業園區小學語文青年教師基本功競賽教案 星海小學魏斯化 教材簡析 我和祖父的園子 節選自作家蕭紅的自傳體 呼蘭河傳 通過對童年家鄉園子的描寫，對童年快樂 自由的往事的記敘，為我們展現了一部多姿多彩的童年生活畫卷，抒發對疼愛自己的祖父的懷念，對故鄉的懷念。這篇文章描述的農村生活是孩子們喜聞樂見的，...
我和祖父的園子
我和祖父的園子 第一課時 泰興市古溪小學汪育香 教學目標 1 能將課文中生字詞讀準，理解 倭瓜 謊花 等詞語，將課文讀正確 流利。2 通過第2 13自然段的朗讀感悟，感受這是乙個美麗的 充滿生機的 自由快樂的園子，讀出感情。3 感悟第二自然段動靜結合抓顏色 形態寫園子的方法 學習第13自然段反覆 排...
我和祖父的園子
教學內容教學課時 19 我和祖父的園子共2課時第2課時1 能有感情地朗讀課文.教材版本蘇教版課型新授 2 引導學生想像人物真實的心境，推敲 琢磨，走進人物的內心。感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了 我 的自由與快樂，有了這個童年的樂 教學目標園，有了這個無法忘卻的 精神家園 3 學習揣摩作者鮮活的，...