《我和祖父的園子》第二課時教學設計
執教：揚橋中心小學高娟
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
3、學習作者獨特的表達方式。
教學重難點：
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學過程：
一、匯入：
1.師：今天我們繼續學習19課，齊讀課題——19 我和祖父的園子
2.師：通過上節課學習第2自然段，還記得在童年蕭紅的眼裡這是乙個怎樣的園子嗎？指名學生回憶，老師板書：活力
過渡：那麼在童年蕭紅的眼睛裡，這還是乙個怎樣的園子呢？讓我們讀一讀課文的第13自然段。想小聲讀就小聲讀，想默讀就默讀，想大聲讀就大聲讀，自由地讀吧。
二、走進祖父的園子，賞讀景物的自由
1.生自由讀13自然段。
2.（出示13自然段）師：讀了這段文字，你感受到這還是怎樣的園子？是啊，這還是乙個充滿活力的自由的園子，板書：自由
3.師：你從這段話中的哪些句子感受到了活力?
4.師：你從這段話中**感受到了自由？
5.師：13自然段還有讓你覺得自由的地方嗎？
過渡：祖父的園子無論是昆蟲，還是花鳥，亦或是莊稼，都是那麼充滿活力，自由自在。那園子的人又是怎樣的呢？
三．走進祖父的園子，品讀童年的快樂
1.師：默讀課文3-12自然段，把你覺得最有趣的地方用筆劃下來，還可以在旁邊寫下自己的最想說的話。
2. 學生默讀，思考。
3.交流。你覺得哪些地方最有趣？
6.學習14自然段。
師：我這一天在園子裡玩過了笑，笑好了鬧，時而蹲下，時而跑開，忙得不亦樂乎，終於也玩累了。（出示14自然段）看大螢幕讀一遍。
7．師小結：同學們，漫步在園中，看到童年蕭紅跟祖父一天在園子裡的情景，祖父給了我乙個什麼樣的園子？（無憂無慮自由自在無拘無束充滿快樂有愛的園子）板書：有愛
四、走進作家卡片，拓展延伸，昇華主題
1．過渡：童年的蕭紅因為有了慈愛的祖父，她是充滿活力的，是快樂的，是自由的，她眼裡看到的園子也是如此。所以作者在借景抒情，寄情於景。
2.師：這樣一篇充滿自由和愛的課文，是這樣開頭的：
「呼蘭河這小城裡，住著我的祖父，我出生的時候，祖父已經六十多歲了。」作者把這句話作為課文的開頭你知道有什麼含義嗎？（眼裡只有祖父祖父是她童年美好記憶的源泉是在回憶她快樂自由的童年，是對祖父深深的感激、懷念之情。
）3．師：我們今天學習的《我和祖父的園子》這篇課文，選自作家蕭紅的**《呼蘭河傳》。這本書的尾聲部分這樣寫道：
「呼蘭河這個小城裡邊，……」這一切是蕭紅忘卻不了的，於是她用最質樸的文字區表現它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。出示著名作家茅盾稱這本書是「一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串淒婉的歌謠。」從我們今天學習的課文中，我們初步能夠體會到《呼蘭河傳》確實是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，可是為什麼說它是一串淒婉的歌謠呢？
我和祖父的園子
我和祖父的園子 第一課時 泰興市古溪小學汪育香 教學目標 1 能將課文中生字詞讀準，理解 倭瓜 謊花 等詞語，將課文讀正確 流利。2 通過第2 13自然段的朗讀感悟，感受這是乙個美麗的 充滿生機的 自由快樂的園子，讀出感情。3 感悟第二自然段動靜結合抓顏色 形態寫園子的方法 學習第13自然段反覆 排...
我和祖父的園子
教學內容教學課時 19 我和祖父的園子共2課時第2課時1 能有感情地朗讀課文.教材版本蘇教版課型新授 2 引導學生想像人物真實的心境，推敲 琢磨，走進人物的內心。感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了 我 的自由與快樂，有了這個童年的樂 教學目標園，有了這個無法忘卻的 精神家園 3 學習揣摩作者鮮活的，...
我和祖父的園子
學生自讀，師拿話筒給學生自由朗讀。師 好了，同學們剛剛你們的朗讀老師都聽到了，非常好！在讀書時，你們從這段話中，發現了什麼？那麼你能不能也用 願意 就 的句式，來說一說，給它補充一下。同桌同學可以先討論一下。師 說得真好，把掌聲送給他們。所以作者說，一切都活了，大家齊讀。出示 同學們，這園中的一切在...