一、談話匯入
（師寫詞快樂）同學們，你什麼時候最快樂？當我們得到時會感到快樂。
今天我們也要學習一篇有關快樂的課文，揭題《給予是快樂的》。給是多音字，在這兒讀 jǐ ，你知道給予的意思嗎？誰願意來讀一讀課題？
給予是怎麼樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？（給予是快樂的）讀得真好，我們一起讀。
你能換種方式讀課題，告訴大家，什麼是快樂？
（給予是快樂的）指名後，一起來。
讀了課題你有什麼問題嗎？
（為什麼給予是快樂的？誰給予誰呢？）
同學們提得很好，課文中究竟是誰給予誰什麼呢？為什麼給予是快樂的？請大家自由朗讀課文，生字要讀準音，認清形，句子要讀流利，然後邊讀邊思考問題。
二、初讀課文
１、學生自由朗讀課文。
２、同學們讀書都挺認真，我來檢查一下你們的自學情況，誰來接受老師的挑戰？我們來個聽寫，開啟自備本。
（聖誕節、轎車、兜、炫耀。）
老師先檢查。好，一起來看。
聖誕節：誕最容易寫錯的是這一筆（用紅筆標出）──竪折，有關聖誕節你了解多少？
轎車：對嗎？轎車大家都見過，這個故事就是由一輛轎車引發開來的。
兜、炫耀：兜的上半部分應先寫中間的白再寫兩邊，右邊應該兩筆。看過就可以了。
他倆挑戰成功了，你們呢？全對的舉手。同學們真棒！把本子合上。
３、過渡：
就是在聖誕節前夜，因為這輛轎車，保羅和小男孩相識了。
三、感知課文
１、起初，保羅並不了解小男孩，以至於幾次誤解他，我們一起來快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次？錯哪兒了呢？
２、保羅錯了幾次？（兩次）分別錯哪兒了？
四、感悟課文
１、１～７自然段：
⑴ １～７自然段寫了保羅和小男孩相識後的第一次對話，請同學們自由朗讀這七小節，想一想在這部分內容中，你印象最深的是什麼？
⑵ 交流：
你印象最深的是什麼？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。為什麼印象深刻？
（學生會說到因為小男孩要像保羅哥哥那樣送弟弟一輛新轎車。）
⑶ 哪位同學再來讀一讀？
（指導讀，突出像你哥哥那樣相機板書。）
⑷ 保羅聽了感到十分驚訝，為什麼感到驚訝？
（保羅非常驚訝，他想：他會希望他也有乙個這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能得到一輛新轎車而小男孩說要像你哥哥那樣，就是也要送弟弟一輛新轎車。保羅以為他想獲得，沒想到他小小年紀就想到要給予。
）⑸ 現在誰願意來讀小男孩說的這句話。我們一起把小男孩的話連起來讀，注意他的語氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。
⑹ 聽了小男孩的話你有什麼想法？
⑺ 師小結：
保羅除了驚訝外，還有乙份（感動、欽佩），所以不由自主地問了一句：（ ）引讀。
２、８～１１自然段：
⑴ 於是小男孩上了保羅的車，輕聲讀８～１１自然段，看哪一處最打動你的心？
⑵ 交流：
同學們，哪一處最打動你的心？
出示不一會兒，
⑶ 同學們好好讀一讀，會讀書的孩子一定能讀出些東西來。告訴老師，你從這段話中讀出了些什麼？
有同學可能會直接說到愛。問：你從哪兒感受到小男孩很愛弟弟？
① 為什麼要送一輛新車給弟弟？──腳有殘疾。
② 他對弟弟的關愛很迫切，不一會兒 ，剛才 。
③ 他對弟弟關愛備至，看得出來嗎？讀讀課文，車開到哪兒，停到哪兒。
④ 你等著，有一天我也會送你一輛新車。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會給這個殘疾孩子帶來什麼？）
⑷ 你們能用自己的朗讀表現出小男孩對弟弟深深的愛，濃濃的情嗎？好好讀一讀這段話，用心去體會其中情和意。
（學生練讀。）
指導朗讀。這段話老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動，我也來讀一讀。
⑸ 假如你是小弟弟，你聽了這番話心裡怎麼想？是啊，這樣乙份深深的愛，讓弟弟感到（快樂、幸福、充滿希望和信心、自豪）。
假如老師是小弟弟，即使哥哥將來沒有能力給我買轎車，我也心滿意足了。因為我得到了比轎車珍貴百倍、千倍的愛、快樂、幸福、希望、信心、自豪。
我們再來體會小男孩對他弟弟深深的愛。
⑹ 親眼目睹了這一切後，保羅心裡會怎麼想？
短短的接觸過程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著自己，沒想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛深深感動保羅，（板書：愛）也感動著我們。讓我們把１～１１小節連起來讀一讀，你的感受一定會更深。
⑺ 被小男孩深深感動的保羅下了車，引讀１２節，放**。
（師配音：聖誕**響起，他們開著汽車出發了，聖誕節的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著轎車，來到繁華的大街上，看到了從來沒有看到的東西。掛著乙份份美好祝願的聖誕樹是那麼美麗，聖誕老人是那麼慈祥，櫥窗裡的東西是那麼吸引人。
幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著快樂的小弟弟小男孩心中充滿喜悅。）
⑻ 機動：
為什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？小弟弟為什麼難忘？小男孩為什麼難忘？保羅為什麼難忘？
五、總結
對他們來說這是個難忘的夜晚，對我們來說這節課也是難忘的。下節課我們繼續學習，還要帶著你的感受寫進讀書筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。
六、板書
像你哥哥那樣
給予是快樂的愛
送你一輛新車
《給予是快樂的》教學設計
教學目標 正確 流利地朗讀課文 有感情的朗讀重點段落 簡要概述故事內容。聯絡上下文理解重點句的意思，憑藉具體的語言材料，體會文中人物對給予一詞的詮釋。觸發學生的真情，讓給予內化為己有。教學重點 難點 從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學生領悟給予是快樂的。教學過程 一 匯入，引出話題 說說你什麼時...
給予是快樂的教學設計
思南縣塘頭小學周瓊 教材簡析 這是一篇記敘文，記敘了保羅在聖誕節之夜與乙個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了 給予是快樂的 這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適於學生朗讀 複述 男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學...
24給予是快樂的教學設計
人教版四年級上冊語文第24課 執教者 浙江省蘭溪市張坑中心小學屠巨集燕 設計理念 1 閱讀教學是學生 文字 教師之間對話的過程，教師要搭建對話的平台，喚醒生活中真實的體驗，促進對話的有效。2 抓住略讀課文的特點展開教學，主要引導學生感知課文主要內容。教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 讀...