人教版四年級上冊語文第24課
執教者：浙江省蘭溪市張坑中心小學屠巨集燕
設計理念：
1．閱讀教學是學生、文字、教師之間對話的過程，教師要搭建對話的平台，喚醒生活中真實的體驗，促進對話的有效。
2．抓住略讀課文的特點展開教學，主要引導學生感知課文主要內容。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。
3．體會「給予是快樂的」這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重難點：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學準備：
1．教師製作課件 。
2．學生課前幫助別人，體驗給予的快樂。
教學流程：
教學教程：
課前談話：師生交流生活中快樂的事情。
一、提示課題
1.教師板書課題： 24*給予是快樂的
2.讀課題
3.「給予」的「給」是個多音字。還讀作什麼？（gei）
「給予」是什麼意思？
「給予」就是付出，付出是快樂的，讓我們快樂地讀一讀.
二、理清脈絡，了解大意
1． 課文中講了幾個人物，分別是誰給予誰？（學生匯報，教師板書）
2． 他們之間的關係，我們用一句話來理一理。
課件出示：保羅在聖誕節前夜用哥哥送給他的新車 ，載著男孩和他的弟弟 ，度過了乙個難忘的夜晚 ，從而感受到給予是令人快樂的 。
過渡：給予是快樂的，但是保羅在這之前出現過兩次判斷錯誤？
3． 請在文中找出保羅兩次誤會。
根據學生匯報，課件出示：兩次誤會的句子
4．想想保羅得到新車時的心情
過渡：所有的錯都要是因為那輛新車，想看看這輛新車嗎？
課件出示：汽車**。
* 我是保羅，你們是保羅的朋友。嗨，朋友們好！你們瞧，這是我哥哥送給我的聖誕禮物！你們會對我說什麼？（羨慕、幸運、有哥哥真好……）
猜猜：此時保羅的心情會怎麼樣？（興奮、快樂、自豪）
所以，保羅以為——
三、品讀課文詞句，評析兩次錯誤
（一）學習第一次誤會：
課件出示：「保羅以為男孩希望也有乙個這樣的哥哥。」 男孩卻說：「我希望自己也能當這樣的哥哥。」
1．學生小組合作從1-5自然段找出讓保羅產生錯誤判斷的原因。
2．小組匯報：
（1）課件出示：「聖誕節的前一天，保羅從辦公室裡出來的時候，看見乙個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。」
（2）課件出示：「保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。
（3）課件出示：男孩睜大了眼睛：「你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？」保羅點點頭。男孩驚嘆地說：「哇！我希望……
（通過學生交流、匯報，發現從男孩的羨慕的神情、衣著、語言中讓保羅產生了誤會。同時給小組合作適當加分）
4．「我希望也有乙個這樣的哥哥」和「我希望自己也能當這樣的哥哥。」有什麼區別嗎？
討論得出，課件出示：索取給予
5.用上「不是……而是……」來說一說。
小男孩不是（希望自己也有乙個這樣哥哥），而是（希望自己也能當這樣的哥哥）。
小男孩不是（獲取），而是（給予）。
（二）學習第二次誤會
1．課件出示：「保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。」
（從這句話中可以看出，保羅以為男孩是在炫耀自己，而男孩想法是：讓小弟弟看一看這輛車而已，所以保羅這一次又錯了。）
2.課件出示：「男孩跳下車，三步併作兩步跑上台階進了屋。
不一會兒他出來了，揹著乙個孩子，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的台階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：
「看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的聖誕禮物！
將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。」
（1）讀一讀這段話，請找出哪部分是保羅看到的，哪部分是聽到的。
（2）請找出有關保羅看到男孩動作的詞語，說說你是怎麼理解的。
（從「跳、三步兩步、 跑」這些詞看出乙個急切、著急的男孩；從「跑、 揹著、 放 、 最下面的台階 、緊靠」等詞中，看出這是乙個細心、呵護與關愛弟弟的男孩。課件出示「急切」、「關愛」批註）
（3）讀一讀男孩說的話，你又悟出了什麼？
（他被男孩對弟弟的那份呵護與關愛所感動；被兄弟倆之間那份溫馨的親情所感動了；時時刻刻為弟弟尋找快樂所感動；保羅被兄弟之情所感動。課件出示「承諾」）
（4）課件出示：插圖（小男孩和弟弟的**）
過渡：瞧，這就是一對兄弟。弟弟的表情怎麼樣？（滿臉的笑容，滿臉的興奮，流露喜悅心情……）
保羅一而再誤會男孩，卻一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的這個男孩太無私了。 此刻他的眼睛——濕潤了。出示課件：「保羅的眼睛濕潤了。」
（4）保羅被這對兄弟之情所感動，於是他怎麼做的呢？
（他下車，把小弟弟抱——他們三個人一起過了乙個難忘的夜晚。）
（5）為什麼說這是乙個難忘的夜晚？（這是乙個快樂的夜晚）
弟弟、男孩與保羅他們都因為什麼而快樂？
四、總結、小練筆
生活中， 我們會不時地體會到這種給予的快樂，給予也許是乙個關注的眼神，
乙隻攙扶的手臂，一句關切的話語，乙份慷慨的愛心……它也許是物質的，也許是精神的。只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會變得更加美好！
給予是快樂的，
五、小練筆
給予是快樂的
給予是快樂的
我曾因為
而感到快樂！
給予是快樂的，
我曾因為
而感到快樂！
給予是快樂的，
我曾因為
而感到快樂！
給予是快樂的，
我曾因為
而感到快樂！
24 給予是快樂的
甲茶鎮中心校教師備課教案 課題教學時間教學課時 24.給予是快樂的2017年11月日 本節內容第課時本冊教材第課時知識與技能 正確流利 有感情地朗讀課文。教學三過程與方法 讀懂課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。維目標 情感態度與價值觀 體會 給予是快樂的 這句話的含義，激發助人為 樂 無私奉...
《給予是快樂的》教學設計
一 談話匯入 師寫詞快樂 同學們，你什麼時候最快樂？當我們得到時會感到快樂。今天我們也要學習一篇有關快樂的課文，揭題 給予是快樂的 給是多音字，在這兒讀 j 你知道給予的意思嗎？誰願意來讀一讀課題？給予是怎麼樣的呢？你能用朗讀課題方式來告訴大家嗎？給予是快樂的 讀得真好，我們一起讀。你能換種方式讀課...
《給予是快樂的》教學設計
教學目標 正確 流利地朗讀課文 有感情的朗讀重點段落 簡要概述故事內容。聯絡上下文理解重點句的意思，憑藉具體的語言材料，體會文中人物對給予一詞的詮釋。觸發學生的真情，讓給予內化為己有。教學重點 難點 從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學生領悟給予是快樂的。教學過程 一 匯入，引出話題 說說你什麼時...