《兩位小數的加減法》教學設計
建國實驗小學湯興麗
一、教學內容
西南師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級（下）《兩位小數的加減法》例1、例2
二、教學目標
1、在具體情景中，體會小數加減法的意義與整數加減法意義的相同點，使學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯絡，初步掌握兩位小數加減法的計算方法，並能正確計算，提高計算能力。
2、通過選取貼近學生生活的購物情境，讓學生自主探索，討論交流，培養學生的遷移能力、概括能力及語言表達能力。
3、在解決實際問題的過程中，發展估算意識，體會學習數學的價值，增強解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
三、教學重點
引導學生探索小數加減法的計算方法，並能正確計算。
四、教學難點
能正確計算被減數小數部分位數不夠的減法。
五、教學準備
多**課件
六、教學過程
（一）情境匯入激發興趣
師：據我調查，同學們很喜歡到超市購物，你們在購物過程中遇到過這樣的情況嗎?(課件****)
（二）自主探索學習新知
1、學習例1
師：老奶奶遇到了什麼問題？
生：買這兩樣東西要多少錢？
課件出示：老奶奶買一瓶花生油24﹒83元，一包雞精12.6元，一共要多少元？
師：老奶奶遇到了困難，你們願不願意幫他？
生：願意
師：真是樂於助人的好孩子，該怎樣列式？
生：24. 83+12.6= （師板書：24.83+12.6=）
師：觀察這個算式和以前學習的一位小數的加法有什麼不同？
生：這是兩位小數的加法
師：這就是我們今天要研究的第乙個問題（板書：兩位小數的加法）
師：誰能幫老奶奶估計一下，大約要多少元?
生：37元
師：你是怎樣想的?
生：我把24.83看成24，12.6看成13，合起來大約是37元。
師：你估計得真快！不過，估算只能說大概是37元，要想準確知道兩件商品的總價，就要準確地計算。你能不能豎式計算？
生嘗試計算
師找兩份作業（一對一錯）
師：我們一起來看一看這兩位同學的作業，你們贊成哪種做法？
師：為什麼不贊成這種？
生：數字沒對齊
師：為什麼不能把6與3對齊？
生：6在十分位上，3在百分位上，數字不同想不能對齊。（師板書：相同數字對齊）
師：誰願意幫助這位同學改正，你來說，我來寫。
生：先寫24.83，再寫12.6
師：6寫在哪兒？
生：8的下面
師：6為什麼對著8寫？
生：因為6在十分位上，8也在十分位上，計數單位相同。
師：從哪兒算起？
生：從百分位算起。（師：也就是從低位算起）
師：3為什麼照著寫下來？
生：12.6的百分位上沒有數，可以看成0。
師：按照整數加減法的計算方法進行計算，最後對著橫線上的小數點點上小數點。（板書：37.43）
師：解決問題除了列出算式，還要帶單位，寫答語。
師：同學們算出兩件商品的總價，現在讓我們大聲的告訴老奶奶：買一瓶花生油和一包雞精一共要37.43元。
師：同學們，幫助了老奶奶高不高興，是啊！幫助別人，快樂自己！在幫助老奶奶的同時，自己也學會了兩位小數的加法，你們真的會算了嗎？（會）
師：我得考考大家，有沒有信心？（有）
師：信心十足，我相信你們一定行，請看題
課件出示：6.27+28.93= 12.6+6.37= 7.41+3= （生練習）
師：誰來點評一下這位同學的作業？（生點評）
2、學習例2
師：剛才同學們告訴了老奶奶兩件商品的**，不知道老奶奶還有沒有問題需要我們幫助，想不想去看看？（課件****）
師：老奶奶又遇到了什麼問題？
生：老奶奶問：還剩11.5元，對不對？
師：你們願意繼續幫助她嗎？（願意）
師：要判斷剩下的11.5元，對不對，要先算什麼？
生：還剩多少元？
師：怎樣列式？
生:49.5—37.43= （板書算式）
師：這個算式中也有幾位小數？（兩位小數）這是我們今天研究的第二個問題，兩位小數的減法。（板書：減）
師：估計一下，大約還剩多少元？
生：12元。
師：你是怎樣想的?
生：把49.5看成49元，37.43看成37,49—37=12
師：你估計得真不錯！12元與老奶奶的11.5元很接近，但究竟對不對呢？還需要準確計算
師：哪個勇敢的小朋友能上台工整的寫出豎式？（生寫豎式）
師：這位同學的書寫正確嗎？（正確）
師：你是怎樣判斷的？（生說理由）
師：觀察一下，在計算過程中會遇到什麼新問題？
生：百分位上怎樣減？
師：請同學們先獨立思考，然後同桌交流，接著嘗試豎式計算
師：哪個勇敢的小朋友來匯報「百分位上怎樣減？」
生：根據小數的性質，在49.5的末尾添上0再減。（再抽一生回答）
師：接下來按整數加減法計算方法進行計算。
師：結果是12.07的同學舉手，你們認為這個答案正確嗎？（正確）
師：這麼肯定，真的正確？我不太相信，怎麼證明你的計算結果是正確的？用什麼方法證明？
生：驗算
生：那趕快通過驗算來證明吧！
抽生展示作品，你用什麼方法來驗算？
師：通過驗算證明12.07是正確結果。（課件出示完整過程）
師：同學們，老奶奶還剩11.5元，對不對？那我們趕快告訴老奶奶吧！
師：我們現在該怎樣幫助老奶奶？
生：馬上找營業員
師：多虧了同學們的幫助，要不然老奶奶就吃虧了。（課件****）
師：哎！老奶奶過去沒機會讀書，吃虧了都不知道，學好了數學，就能解決生活中的很多問題，學數學真好！
師：同學們敢不敢挑戰以下練習題？
課件出示：31—4.72= 85.3—24.84= 49.21—21=（生練習）
師：誰來點評這個同學的作業？（生點評）
（三）鞏固練習總結昇華
師：為了在豎式計算小數加減法時少出錯，你準備提醒同學們注意些什麼？（同桌交流，匯報）
課件出示應注意的問題
師：請大家帶著同學們的提醒進入課堂作業時間。（生完成課堂作業）
板書設計：
相同數字對齊（小數點對齊）
24.83+12.6= 37.4349.5—37.43=12.07
豎式豎式
兩位數小數的加減法反思
數學課程標準中明確指出 數學與生活緊密聯絡，數學 於生活，而又服務於生活。我們的數學教學就是要引導學生學生去 解讀 生活中的數學現象，讓學生學會運用數學的思維去觀察 分析現實生活，還原教材的本來面目，不斷溝通生活中的數學與教科書上的聯絡，使生活和數學融為一體。小數對於學生來說並不陌生，課前的購物活動...
小數加減法
小數加減法 教學設計 教學目標 1.理解並掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法計算。2.通過解決有關小數的實際問題，提高運用數學知識解決實際問題的能力。3.通過自主探索 合作交流等活動，提高學生的合作意識和主動 精神。4.體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯絡...
小數加減法
東青小學李剛 教學內容 小數加減法第95 97頁例1 2 課型 新授課 教學要求 1 使學生理解掌握小數加 減法的方法。2 培養學生的計算能力。3 培養學生細心檢查的好習慣。教學重點 計算方法。教學難點 退位減法。教學過程 一 課前自學，預習要求 1 仔細看數學書95 96 97頁例1 例2 2 計...