■教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊64—65頁。
■教材分析：
「10的認識」是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面「8、9的認識」基本相同，先顯示一幅貼近學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最後學習10的組成和寫數。其中，10的組成十分重要，它是今後學習20以內進製加法、退位減法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。
■學生分析：
一年級學生思維處於半邏輯狀態，以形象思維為主，擅長識別物體的特點、判斷物體之間的相同點和不同點，能很快掌握乙個物體所固有的特徵。在數學活動中，可多為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰性的教學活動，吸引學生自主參與進來，幫助學生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認識、**、使用數學。
■教學目標：
知識目標：全面認識和掌握10的數數，認數、讀數，比較相鄰兩個數的大小以及10的組成和寫法。
能力目標：通過擺一擺，看一看，提高學生觀察能力和動手操作能力，培養小組合作交流意識。
情感目標：結合主題圖，培養學生保護環境的意識；感受10與實際生活的密切聯絡。
■教學重難點：10的組成。
■教學過程：
一、創設情境、匯入新課
（電腦演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。
（1）你對剛才這個故事有什麼看法？
（2）大家猜一猜，1和0想了乙個什麼辦法？
（3）10是不是比9大呢？今天這節課我們一起來學習10的認識。（板書課題）
二、觀察比較，動手操作，**新知
（一）數10，認10，說10，猜10。
1、感受數數過程（螢幕演示數碗過程）
2、經歷數數過程，交流數數順序和方法。（螢幕展示課本主題圖）
學生按不同順序(左→右、上→下)數數。
討論交流，得出結論：只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。
3、拓展應用
（1）生活中還有很多與10有關的事呢！請同學們找找看，用10說一句話。
（2）想一想，在**還見過10呢？
4、猜一猜：10的謎語。
（螢幕展示「猜一猜」）
（二）學習10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小。
1、區分10個和第10個
（課件演示10個和第10個）
2、出示直尺圖。感知10的位置。
（1）、（螢幕展示尺子圖）請生在尺上的空格裡填上數。
請生上台填數,並說說是怎麼想的？
思考：9在誰的後面？10在**？為什麼?
（2）、數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示，（螢幕展示數軸）請同學們看一下，能把空格中的數補上嗎？
3、10的序數含義。
（螢幕展示小動物情境圖）這10位小動物，要去遊樂場玩，它們坐上了小火車。小朋友們最喜歡誰呀？看看它排在哪兒？
4、通過撥計數器感知10的位置、大小。
（1）學生活動：先撥9個珠子，再撥乙個是幾個?
（2）指導學生上台操作，小結。
5、感受10與生活的聯絡。
（1）（課件演示）神舟七号發射倒計時
（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
6、比大小（螢幕演示點子圖）
（1）、9和10都拿出自己的點子數，究竟誰大呢？
（2）、在9和10中間該填什麼號？（螢幕展示：9<10）
（3）把9和10位置換一下，中間又該填什麼號？（螢幕展示：10>9）
（4）這道題有不同的填法嗎？（螢幕展示：9（ ）□，10（ ）□）
7、反饋10的大小。
看著尺子，你能提出哪些問題？（螢幕展示想一想）
討論交流：9的後面是幾，10為什麼排在9的後面， 10比哪些數大， 反過來，哪些數比10小……
（三）學習10的組成。
1、（螢幕展示「分一分」情境圖）樹上有10個蘋果，王阿姨摘下來想分裝在兩個筐裡，同學們想一想可以怎樣分？誰的方法多，分得快，記得又清楚。每次分完後，在左邊的報告單裡作好記錄。
（1）一生上台操作分蘋果，其它同學同桌合作，動手操作，以圓片或者其它的物品代替，一人動手分，一人把分法記錄下來。
（2）匯報不同的分法，教師進行板書。
（3）思考：10有那麼多種分法，怎樣才能記得快？
（4）教師引導學生根據一種分法，心裡想出另外一種分法,得出兩種不同的記法。
（5）對方法進行評價，觀察數字特點，滲透數學思想。
2、遊戲：找朋友：把能合成10的組成好朋友。（螢幕展示找朋友）
3、對口令遊戲(10的組成)（螢幕展示對口令）
（四）學習10的寫法。
1、生觀察。
2、動畫範寫，教師講解。
三、鞏固深化
1、數一數
（1）數一數，有幾個小方塊?
（2）找出圖中相同顏色、形狀的物體，數出它們的個數。
2、考一考
小兔要摘一籃蘋果給奶奶，小猴要摘一籃桃子給爺爺，看果園的叔叔說只要他們能記清楚果園裡到底有多少蘋果和桃子，就送給他們，小朋友能幫他們嗎？
3、填一填
4、拖一拖，排一排
按從大到小或從小到大的順序，將數字卡片拖放到對應的方框裡
5、想一想
想一想，填上合適的數字，你能有幾種填法？
6、試一試
根據題板上的問題，用滑鼠點選答案正確的按鈕，正確一次加200分，錯誤一次扣50分。
7、塗一塗
給能組成10的相連方框塗上相同的顏色。
8、玩一玩遊樂場中的數學問題
（1）如果給你10元錢，只准玩兩項，可以怎樣玩呢？ （2）如果要玩三項，又可以怎樣玩呢？
六、總結全課，談收穫
《10的認識》教學設計
一 複習舊知，激趣匯入 數字寶寶要和同學們來一起上課，我們 車去接它們好不好？師 小小火車誰來開？生 小小火車我來開！星期天，數字寶寶們都來數學樂園玩了，它們之間會發生怎樣的故事呢？我們一起來看一下？1和0想出了乙個什麼好辦法來對付9呢？10是不是比9大呢？今天我們就一起來認識 10 這個數字寶寶。...
10的認識教學設計
教學目標 1 引導學生認識 感受10的過程 初步建立數感 全面認識和掌握10的數數 認 讀數10 比較大小和組成以及10的寫法。2 通過分一分 看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力 增強合作交流意識。3 讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點和難點 全面掌握...
10的認識教學設計方案 過程
蘭州市東郊學校陳秀蘭 一 概述 人教版 義務教育課程標準試驗教科書 數學 一年級上冊 第64 65頁的 10的認識 由於10是乙個很重要的數，既是計數的結果，又可以作為計數的單位，因此單獨安排一課時。首先創設乙個例題圖的場景，讓學生用前面學的認數方法來數物體的個數入手，借助學具抽象出數10，再認識1...