教學目標
1、引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強合作交流意識。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。
教學準備：多**課件；小棒。
教學過程設計
（一）創設情境，發現新知
故事引入：孩子們請看：（ppt逐一出示0—9）這些數字寶寶決定成立乙個數字隊。
9最大，當上了隊長。9當上隊長後很得意，有一天，9對0說：「你呀，沒頭沒腦地，表示乙個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，哎，真沒用0聽到9這麼一說，傷心地哭起來，1在一旁聽見了，就很有禮貌地對9說：
「如果我和0站在一起，比你還要大呢！」。 9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？
我們一起來看看，1和0站在一起，組成了那個數呀？（ppt出示1和0兩個數字卡片）。10）這節課我們就來學習「10的認識」。
課題板書：《10的認識》。
師：10與0---9這些數字有什麼不同？請小朋友們想一想。（是由1和0兩個數字組成的。對10是由「1和0」兩個數字組成的，是乙個兩位數。
請問1—9這些數字是幾位數呢？（一位數）
小朋友們真厲害，現在我們和10交個朋友好不好？
（二）自主探索，求異創新
1、課件出示主題圖。師：10知道大家想和它交朋友，不好意思地跑到廣場上躲起來了，看小朋友們能不能找到它？（讓學生上台指著圖數數，其他認真傾聽，認真觀察，看他數對沒有。
剛才我們是怎麼數圖中物體的數量的？（1個1個的數）師點拔：「除了乙個乙個的數，還可以幾個幾個的數？（2個2個或5個5個）」
請2個2個地數一數鴿子的隻數（人數）。並告訴學生9名學生和1位老師合起來是10個人，8只沒有吃東西的鴿子和2只正在吃東西的鴿子合起來是10只鴿子。人和鴿子的數量都可以用數10來表示ppt10。
2、師手拿一捆小棒，請孩子們數一數這裡一共有幾根小棒？師移一根生跟著數（1,2,3…）。共有多少根小棒？
把這10根小棒紮成一捆就是1個十，這一捆小棒有幾根（10根）。10裡面有幾個一呢？（10個一）所以我們說10個一是1個十。
3、在生活中，我們有很多與10有關的事物，請找一找，我們身體上哪一部分的個數可以用10這個數表示。（10個手指、10個腳趾）小朋友們說得很對。像
出示課件（電梯、溫度計、10個雞蛋、日曆）
4、生活中有那麼多與10有關的事物，聰明的孩子們能用10說一句話嗎？（同桌互說，再匯報）。
5、教學數序
（1）大家說得真好。「10」這個數寶寶也想參加到數字隊裡去，它來到數字隊（出示尺子圖）應該排在哪兒呢？（9的後面）
（2）為什麼10應該排在9的後面呢？我們請計數器來幫忙。（師生：出示計數器撥珠子）1顆，2顆…8顆，停頓
問：8顆再添一顆是幾顆？（ 9）
9顆再添上一顆是幾顆？（10）
9添上1是幾？10 10顆珠子比9顆珠子（多）1顆，所以10應該排9的後面）ppt出示10
（3）與9相鄰的兩個數是幾和幾？ 8和10
你是怎樣找到相鄰數的？就是找比9多一和比9少一的數。
與7相鄰的兩個數是幾和幾？與4相鄰的兩個數是幾和幾？
6、比大小
（1）聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。ppt出示點子圖，數一數分別有9和10個（ppt 9、10）。你們會比較它們的大小嗎？9小於10）
為什麼9比10小呢？10比9多1個。說的很好，10比9多1，反過來9比10少1，所以9比10小。
比10小的數只有9嗎？根據生回答板書0,1,2…9＜10，10比哪些數大呢？板書10＞9…2，1，0
（2）看直尺圖：請把這些數從小到大，從大到小各讀一遍。
（3）遊戲基數和序數：小朋友們剛才的表現非常好，現在請大家做個小遊戲。請10個學生排成一列聽口令做動作。ppt遊戲指令
7、教學寫10。孩子們的表演真不錯，我們來寫10好嗎？ppt生先說，師範寫：左半格寫「1」，右半格寫「0」，注意：寫第二個10時要隔乙個日字格。
8、教學10的組成。
（1）小朋友們把10這個數寶寶寫得真漂亮。請看：如果把10個桃分別裝進2個籃子裡，可以怎樣分呢？
請拿出10根小棒代替10個桃，擺一擺，分一分，看看你有多少種分法？並把你想到的分法填在書上60頁。展台出示60頁的圖）根據學生匯報，教師板書。
10 10 10 10 10
9 l 8 2 7 3 6 4 5 5
（2）請把小棒輕輕的放進抽屜裡面，真迅速。看到每一組還能想到什麼？（引導交換位置，有序地分與合）
（3）同學們想出了不同的分法，真好。請大家大聲的把分法讀說出來，告訴10，可以嗎？
（讀完後）現在請孩子們一邊比手勢，一邊回答問題。師：10分成1和幾？
生：10分成1和9。師：
8和幾組成10？生：8和2組成10。
師：4和6組成幾？生：
4和6組成10.（師生配手勢）
（三）鞏固練習，拓展新知
看誰最先做完這道題。ppt做一做60頁連線。
1、 數軸填數
（1） 為什麼在8和10之間填9呢？
（2） 排在6和8中間的數是幾？
（3） 和5相鄰的數是幾和幾？
2、 火箭發射倒計時數數情境。指揮員請同學們幫他發布發射命令（同學們數得很對，火箭發射成功了。）
3、 指揮員叔叔還留給大家乙個問題，請看：填一填
想：從**開始填簡單？
4、 為了便於記憶10的組成，有這樣一首兒歌。先帶生讀兩遍「湊十歌」。現在我們一起來玩 「湊十歌」遊戲。
規則：師：我說3（擊3次掌）1，2,3）生：
我說7,（擊掌7次）1,2,3,4,5,6,7，三七三七真親密。
「湊十歌」具體內容是「（拍手）一九一九好朋友，（拍肩）二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手」。
10的認識教學設計
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊64 65頁。教材分析 10的認識 是小學生開始學習數學的最基礎的知識之一。本節課內容的編排與前面 8 9的認識 基本相同，先顯示一幅貼近學生生活的主題圖供學生數數抽象出數10，再認識10 10以內數的順序 比較相鄰兩個數的大小，最後學習...
《10的認識》教學設計
一 複習舊知，激趣匯入 數字寶寶要和同學們來一起上課，我們 車去接它們好不好？師 小小火車誰來開？生 小小火車我來開！星期天，數字寶寶們都來數學樂園玩了，它們之間會發生怎樣的故事呢？我們一起來看一下？1和0想出了乙個什麼好辦法來對付9呢？10是不是比9大呢？今天我們就一起來認識 10 這個數字寶寶。...
10的認識教學設計方案 過程
蘭州市東郊學校陳秀蘭 一 概述 人教版 義務教育課程標準試驗教科書 數學 一年級上冊 第64 65頁的 10的認識 由於10是乙個很重要的數，既是計數的結果，又可以作為計數的單位，因此單獨安排一課時。首先創設乙個例題圖的場景，讓學生用前面學的認數方法來數物體的個數入手，借助學具抽象出數10，再認識1...