在10的分解和組成時，讓學生同桌合作一人記一人分，給學生提供自主**、合作交流的機會。再讓學生上台分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上公升到理性認識。最後通過多種活動師生遊戲、生生遊戲；你說我說一起組成10。
允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。一節課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題： 1、「10的認識「這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：
沒有安排10的序數意義的教學，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了，那麼在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學幾年來的乙個困惑。
2 、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。並將它們捆成一捆，讓學生了解「10個一，可以組成1個十。
」在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。
10的認識教學反思
呂山中心小學俞珊 本節課是在學生認識8 9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數 認數 寫數 大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學生實踐能力 觀察能力及初步的數學交流意識，引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。由於我們學習的都是...
10的認識教學反思
一 通過創設情景，激發學生興趣。在教學 10的認識時 我用乙個有趣的故事調動學生的興趣 我們學過了哪些數？這些數誰最小？誰最大？9也覺得自己最大，特別驕傲，它對1 8各數字說 你們誰都沒我大，特別是你 0，表示乙個物體都沒有，真沒用！1特別愛幫助別人，它在一旁聽見了，就很有禮貌地對9說 如果我和0站...
10的認識教學反思
本堂課的內容並不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點其他新知識來為學生學習打下根基，就像在這堂課之前認識其他數時帶著學生按一定過程來學習，那麼這堂課上起來就會很輕鬆。這節課直接用主題圖匯入，讓學生通過數的方式知道10的數量，先數出9個小朋友，加上老師就有10個人，為之後9與10比大小打下基礎 再用擺小...