一年級數學下冊認識人民幣2教學反思人教新課標版

認識人民幣

教學反思：

學生雖然見到過人民幣，但是並不知道人民幣的單位——元、角、分。基於這樣一種認識，我在教學時為學生提供了乙個動手實踐的過程：將人民幣進行分類。

在分類的過程中，學生的腦海裡會產生一系列問題：能不能將幾分幾角幾元的人民幣各分一類？為什麼可以這樣分？

元、角、分到底是什麼？同學們自然不會對上述問題無動於衷，經過一番思考，在他們的頭腦中會形成一些比較朦朧的認識，再經過教師必要的點撥，同學們就豁然開朗了。

《數學課程標準》提出：動手實踐，自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式。但「學生學習數學的重要方式」並不等於學生學習數學的唯一方式。

因此具體到每一節課，每乙個班級，不同的學習內容，不同的學生基礎，都會有不同的教學方式。在教授人民幣這一課時，根據不同學生的不同基礎，我對他們做出了不同的要求。一些對人民幣有較多認識的學生，我請他們從不同的標準出發，嘗試以不同標準來對人民幣分類。

而一些對人民幣不了解的學生，在他們分類的過程中，我在旁邊指導，點撥，希望他們能盡快地對人民幣建立起乙個感性的認識。

整節課學生在動手實踐中、自主探索中、與他人合作中掌握本節課的學習內容。可是令人遺憾的是，由於低年級的孩子好動。注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準備的模擬錢幣上，所以在上課的調控上有所欠缺，導致了後面的時間來不及，草草了事。