10的認識教學反思

為了迎接杭州經濟技術開發區數學教研員劉時範老師的指導，特別準備了《10的認識》作為教學內容。本節課出自於人民教育出版社小學數學一年級上冊第59-60頁。在學習本節課之前，學生已經認識了0-9十個數字，掌握了0-9各數的大小比較以及上下前後左右和第幾等知識。

對於10這個數學生並不陌生，如何讓學生對這個不陌生而又十分重要，具有突破意義的數產生興趣是本節課的關鍵。通過對比分析，我們知道10是學生第一次見到的兩位數，由兩個數字組成。10的分成對於學生掌握湊十法以及後續的20以內數的加法學習十分重要。

我將本節課的教學目標確定為：

1.使學生學會數數、讀數、寫數；會比較10以內數的大小；掌握10的組成。

2.經理認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等活動，初步建立數感

3.培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

經歷本節課我分別在一班和二班進行試教。在二班試教的時候我準備的教學內容太過繁雜，重複的地方太多，導致一節課層次不清晰，問題太瑣碎，重點不突出。看著這麼教學素材我真心的不知道該如何處理了。

每個老師都有自己對教材的不同見解，每個專家都有自己的教材的解讀角度。作為新教師的我第一次試教就把教材弄得一團糟，簡直是暈掉的節奏。經過許含英老師和段賽男師傅的指導和建議，我重新花費了兩天的時間對教材又進行化繁為簡，重新整合，當我按照許老師的建議重新備課，重新處理教學材料之後，我在一班進行試教。

孩子們的回答和課堂常規讓我欣喜若狂。不是說我的課有多好，而是說一班的課堂常規真是太棒了！

新教師就是新教師，對於教材的把握和解讀就是顯得有些青澀。雖然是一節很家常的課，但放在我師傅和開發區教研員的身上就顯得不一樣，因為他們看待教材並不在淺顯的位置，而是站在一定的高度分析教材和使用教材。

調研中的收穫

2023年11月12日——光棍節後的第一天。開發區教研員如期而至，沒等我準備好上課時，教研員就悄悄地坐在了教室的後面。

由於在課前給孩子們做好了課前教育，這節課孩子們積極舉手發言，沒有出現什麼異常的行為，這節課大體是按照在一班試教的方式上的。可能是由於緊張的緣故，教學內容講得顯得有些快。幸好我準備了充足的練習。

這節課就順利的結束了。

有對比才有收穫，第二節聽師傅的課。可以說是同課異構。師傅的課教學內容大體和我一樣，可是她處理教材的方式和手段就顯得得心應手，不僅靈活而且很有思想。

雖然教研員對我的教學常規和教學基本功進行了表揚，可是我知道教研員實際是在鼓勵我向師傅繼續學習，多去向師傅請教教學設計意圖。

其實我並不覺得這次同課異構很失敗，更多的是對自己能力的認識和獲得收穫的喜悅。

比如說教學環節之間的串聯，注重學生基礎練習的參與度和厚度，基於孩子的基礎經驗進行教學，要懂得適時放手讓孩子自己去完成一定的任務······這些都是我要努力的方向。我相信自己只要肯努力，肯在某一方面下功夫去研究，就一定會漸漸成長起來，成為乙個在教材鑽研上有造就的教師。

杭州經濟技術開發區啟源小學

王長林2023年11月12日