課前我比較深入的鑽研教材，科學地運用教材，將教學內容分解成許多小問題，使每個問題既圍繞重點，又圍繞難點來進行。教師在課堂上根據學生的研究匯報內容，靈活地駕馭課堂，既能將問題「放」出，又能逐步地「收」回，從而將有關於10的知識全部呈現在學生面前。
3． 評價靈活，鼓勵學生
教學有法，但無定法，貴在得法。課堂上，注意運用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設計師，你們有著敏銳的觀察力，團結力量大讓我們共同尋找答案等。採用趣味性的評價方式，注意聽講的獎勵金耳朵，積極發言的獎勵金花筒，團結互助的獎勵合作花。
這樣的評價更激發了學生的學習熱情。
以上是我對這節課設計上的一些理念，但在課程實施的過程中也出現了一些問題。
一． 缺少追問。
在課程開始階段，學生在回答圖上有些什麼，它們的數量是多少時。有乙個學生很快說出圖上有10只鴿子。對於學生的回答我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什麼好辦法能這麼快就數出結果。
其實這裡也是突破教學重點的乙個有利契機，如果我讓這個孩子到前面數一數不僅能讓學生鞏固10的數法同時也教會了學生數物體個數的方法。由此我想到一名好的教師不但要有紮實的基本功還要具有主持人的機智，面對一些出乎意料的情況學會追問。
二． 沒有打破思維定勢
在練習設計時，如果能強調一題多說，讓學生從不同的角度思考，不僅能使學生加深對知識的理解，而且能使學生在解題時，學會運用轉化的思想，提高解決問題的能力。在觀察直尺回答（）比（ ）大，（ ）比（ ）小，如果不僅僅讓學生說10和9的大小關係，更多的關注10以內的數的大小關係，這樣既鞏固了以前學習的知識，又開闊了學生的思維模式。
以上是我對這節課的簡短的反思，在以後的教學中，我會力求做到：豐富學生玩數學的經歷，豐富學生做數學的經歷，豐富學生用數學的經歷。
《10的認識》教學反思
單位：東風路小學
姓名：王金榮
10的認識教學反思
呂山中心小學俞珊 本節課是在學生認識8 9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經歷認識的過程，發展學生數感。學會10的數數 認數 寫數 大小比較和10的分與合，對10的數數概念獲得全面認識和掌握。培養學生實踐能力 觀察能力及初步的數學交流意識，引導學生感受數10與實際生活的密切聯絡。由於我們學習的都是...
10的認識教學反思
一 通過創設情景，激發學生興趣。在教學 10的認識時 我用乙個有趣的故事調動學生的興趣 我們學過了哪些數？這些數誰最小？誰最大？9也覺得自己最大，特別驕傲，它對1 8各數字說 你們誰都沒我大，特別是你 0，表示乙個物體都沒有，真沒用！1特別愛幫助別人，它在一旁聽見了，就很有禮貌地對9說 如果我和0站...
10的認識教學反思
在10的分解和組成時，讓學生同桌合作一人記一人分，給學生提供自主 合作交流的機會。再讓學生上台分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上公升到理性認識。最後通過多種活動師生遊戲 生生遊戲 你說我說一起組成10。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的...