本節課的內容是為了鞏固數的組成，為學習100以內的口算做準備。主題圖引入，以「一圖四式」呈現算式，既利用組成進行計算提供了直觀支撐，又滲透了加減之間的關係，與前面的教學和學生已有的知識經驗相溝通，深化了學生的認識。
重點是掌握口算方法，並能正確計算。
難點是理解算理。
核心問題有三個：
一是你是怎樣列式的？
二是30+2你是怎樣計算的？
三是觀察這些算式（30+2= 2+30= ），你發現了什麼？
學習目標：
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。
2.經歷研究整十數加一位數及相應的減法的運算方法的過程，鞏固數的組成，滲透加法交換律。
3.培養學生發現和提出問題的能力，引導學生進行適當概況的能力，激發學生自主探索的精神和學習興趣。
本節課，我最大的感觸就是信心滿滿，底氣十足。在教學過程中思路清晰，學生會演算法，明算理，達到教學目的，且難點突破。但是不足之處仍然很多。
在第一環節複習時，實際上這裡是想讓孩子利用數的組成說說是怎樣的算的，為新課做鋪墊，但是學生直接說出了十加幾就等於十幾以及十幾減幾就等於十的計算方法，所以這裡我又浪費了時間。利用數的組成去計算，在新課中學生如果沒有想到，教師其實可以進行引導，不用把時間浪費在複習環節這裡。一年級的小組合作主要是培養二人小組，需要培養孩子的語言表達能力，思維能力，在本節課上，我的小組合作效率沒有達到預定效果，有些孩子根本不說。
這方面的改進，師傅提出了合理化的建議就是，在孩子交流過程中，教師可以指導幾個小組，在匯報時讓說得好的小組先進行展示，起乙個示範引領的作用，在讓孩子們小組內再一次的進行交流，且交換說的先後順序，讓潛能生也加入到思考的行列中來。教師的提問還是太大，其中觀察算式時，我問了兩次「你發現了什麼」，孩子不確定教師的目的是什麼，所以回答問題時範圍大。教師的問題應該根據自己的目的明確的提問，例如這一環節就可以改問「你是怎樣算的」，學生一下就知道自己該從哪個方面去思考問題。
本課脫離的編者意圖，本節課實質主要是體現「一圖四式」，但是最後上成了解決問題。本課可以在出示主題圖後，讓學生根據圖先列出兩道加法算式，再列出兩道減法算式，之後在**計算方法就更好了。孩子自己本身對教材的研究不夠認真，思考時不夠深入。
以前很害怕講這樣的公開課，原因還是怕自己出錯，越是害怕，出錯率越高，可是通過這次的講課，我突然轉變了自己的心態，覺得這樣的課應該多講，多去嘗試新的東西，在集體備課與自己的深入研究之後，想一想，自己以後的課應該怎樣上，特別是重點部分怎樣處理，對於低年級的孩子要以動手操作感知知識為主，這種集體備課、研課再講課的形式對於我們年輕教師真的是收穫很多，且成長很大。實踐是檢驗真理的最好手段。只有不斷的摸索，不斷的嘗試，不斷的積累才會獲得更多，相信定會越來越好。
整十數加一位數及相應的減法反思
本節課的教學內容是口算整十數加一位數及相應的減法，感覺學生學得還是挺輕鬆的，大部分學生對這個知識掌握得也較好。本節課的教學設計我分為三個層次 複習舊知。這一環節的主要目的是激發學生學習熱情的同時鞏固100以內數的組成，為下一環節整十數加一位數及相應減法的口算做好準備。其次出示場景圖，讓學生仔細觀察，...
整十數加一位數及相應的減法教案
教學內容 教科書第41頁例十及43頁底5 6練習題。教學目標 1 結合輸的認識,使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算 2 鞏固數的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。3 培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養同學之間的相互合作 交流的態度。教學重點 1 理解兩位數加 減一位數的口算...
《整十數加一位數及相應的減法》教學反思
教學反思城關 鎮中心小 學劉君芳 整十數加一位數及相應的減法 教學反思 本節課通過課件展示，將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣再利用小組交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，同時還體現了演算法可以多樣化，也起到了互相學習，互相促進的作用。這堂課上完後，我意識到不足的方面有幾點 1 講授新知前複...