《整十數加一位數及相應的減法》說課
一．說教材:
由於整十數加一位數和相應的減法是數的組成的基礎上進行教學的,所以教材先安排了數的組成的複習,這一方面是位了鞏固數的組成,另一方面又學習口算和筆算做準備。學生對20以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數的加、減法是不會有太大的困難。
二．說教學目標：
1．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。
教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，並能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算
三說教學思路：
先通過複習「數的組成」和口算上學期學過的整十數加一位數和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，要求他們根據情景提出數學問題，從中選出：求一共有多少瓶？
還剩多少瓶？逐一引導學生列出算式並解答。讓學生理解為什麼要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：
3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學生獨立思考後，在4人小組中發表自己的意見，最後由學生發表意見，進行全班交流。
運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察後，擺出相應的算式，再列式計算，並由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。
讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。然後分組遊戲：做一做的第2題：
誰先吃到玉公尺？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。口算：
看誰算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做後集體訂正，並指名說說自己是怎樣算。
最後做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
教具、學具準備:有關例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
四說教學過程:
一、舊知複習，新授鋪墊
1、師生進行「數的組成」的練習。
3個十和2個一是()
5個十和8個一合起來是()
46裡面有()個十和()個一？
28裡面有()個十和()個一.
2、口算整十數加一位數和相應的減法。（抽學生回答）
10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）
4+10=8+10=10+9=
16-10=17-7=15-5=
[通過複習「數的組成」和口算上學期學過的整十數加一位數和相應的減法。這部分的的設計，為下面學習「整十數加一位數及相應的減法」進行必要的鋪墊。]
二、創設情境,學習新知
1．教師創設情境，同學們喜歡喝娃哈哈酸奶嗎？利用主題圖進行演示：有一天媽媽帶小明去超市買娃哈哈酸奶。
到超市媽媽先拿給30瓶娃哈哈酸奶，小明又拿了2瓶，請問同學們：誰能提出乙個數學問題？
[將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數學。]
2．收集學生提出的問題。
（1）教師表揚學生愛動腦筋，真是乙個愛提問題的好學生。
（2）選擇乙個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
（3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
（4）請學生說說是怎樣想的？為什麼用加法計算？（同桌的討論）
（5）反饋討論結果。
[讓學生看圖列式，讓學生理解為什麼要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。]
3．教師問：現在我們知道媽媽買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶後，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學生知道：為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從32裡去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32裡面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
]4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？
教師板書：2+30＝
讓學生獨立思考後，在4人小組中發表自己的意見，最後由學生發表意見，進行全班交流。
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發的學生，同時還體現了演算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
三、運用實踐操作，鞏固練習
1．做一做的第一題。
先擺一擺，再算一算，並說說自己是怎樣算的。
請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，並由學生說說是怎樣算的。
[運用操作，讓學生嘗試練習，是注重「動手實踐」的過程，是「讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的程」遵循了「學生學習數學的心理規律」。]
2、比較練習口算。（抽學生回答。並說一說你是怎樣想的）
40+3=50+3=60+7=90+5=
3+40=3+50=7+60=5+90=
[通過對比的練習，讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。通過說也訓練了的學生的說理能力和發展思維能力。]
3、做一做的第2題：誰先吃到玉公尺？（分組遊戲）
教師先創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉公尺。
熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉公尺。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉公尺。（遊戲規則：
四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉公尺。）
[通過有趣的故事，把學生帶入遊戲情境之中，利用遊戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活
動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
4．口算：看誰算得又對又快。
學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做後集體訂正，並指名說說自己是怎樣算的。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
5、誰錯了，請你幫他改過來。
44-4=4076=60+770+8=8760+5=65
[通過改錯題的練習，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。]
四、小結。這節課你們學習了什麼？（學生自己起來說一說）
本節課教學利用學生已有的生活經驗，創設情境，讓學生從中提出數學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規律，也體現了「人人學有價值的數學」的精神，同時，還培養了學生觀察、聯想，思維能力。
開展小組討論，讓每個學生有機會充分發表自己的意見，體現了「促進學生全面發展」、「面向全體學生」的精神，也實踐了「自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式」的數學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。
整十數加一位數和整十數課後反思
李俊 本節課教學內容為35 3與35 30的口算。面對如此簡單的教學內容，在教師中擔心學生的學習活動會索然無味的有之，對教學過程的設計不知所措的有之，甚至認為這樣的內容不教學生也會的也有之。賞析完上述教學實錄後，我深感我用自己的教學實踐較好的詮釋了這些問題。在教學中，有對學生興趣誘發後的全程的積極參...
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課時計畫 月日本學期第25課時 教學內容整十數除以一位數課型新授課 教材44 45頁內容 教1 結合玩具裝箱問題，經歷自主探索整十數除以一位數的計算方學法的過程。目標 2 能正確口算整十數除以一位數，並能掌握用豎式計算的方法。3 豐富 提公升學生的生活經驗，發展數學應用意識。4 教學重點能口算整十數...
兩位數加整十數 一位數
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