姓名：鄒曉麗
直角的認識教學反思
本節課是在學生初步認識了角的基礎上認識直角。直角和生活聯絡緊密，人們周圍許多物體的表面都有直角。
通過對教材的認識與分析， 我打算分以下幾個步驟進行教學。
第一部分是複習引入：
首先，課件出示平面圖形，讓學生辨認分別是什麼圖形，接著出示直線、線段、射線讓學生辨認，再出示角，讓學生回答乙個角有幾個頂點幾條邊，作為複習。接著課件出示紅領巾，讓學生說一說這個圖形上有幾個角，再出示國旗，問學生：「這個圖形上有幾個角呢？
」教學時從尋找周圍物體表面中形如紅領巾，五星紅旗中的角入手，通過比較紅領巾中的角和五星紅旗中的角不一樣，五星紅旗上的角是直直的，從而揭示教學內容——直角。引導學生從生活中認識直角，感受數學與生活的密切聯絡。 這部分的教學通過對前一節課認識的角的複習為認識本課的直角作鋪墊。
第二部分是探索求知：
1、小組交流：
教師提出交流要求，讓學生在小組內交流前一天晚上的小研究。教師並參與到小組合作當中。這個環節的目的就是讓學生在交流的過程中，發現自己的不足，及時得到改正。
2、班級匯報：
請一小組的同學上台來匯報前置小研究的第一題。匯報完畢教師及時小結，什麼是直角。「對了，我們把像這樣的角就叫做直角。
」並教學直角的組成及如何表示直角。接著讓學生說一說生活中的直角，也就是匯報前置作業的第二題。第三部分是實踐應用。
讓學生動手去摺出乙個直角來。
第四部分拓展延伸——判斷直角。
用三角板中的直角來判斷乙個角是不是直角在這個活動中，讓學生猜測是不是直角，造成認知上的矛盾，使學生明白要確定乙個角是不是直角，最科學的方法是找出乙個標準來進行衡量。這時再讓學生交流判斷直角的方法，有種水到渠成的感覺。但在這個活動中，學生的表達不讓人滿意，沒有學生能概括出用三角板上的直角判斷乙個角是不是直角的方法，特別是學生不能說出「重合」這一關鍵的詞語。
第四部分鞏固練習
1、讓學生用手中的三角板檢查一下課本的面上的角是不是直角。檢查完直接匯報。
2、判斷下面的角是不是直角。讓學生在自己的課本上用尺子比，在全班匯報。
3、找圖形中的直角。
通過以上的四大步驟的教學活動，教師通過引導學生觀察、小組討論，班級匯報，比較、舉例等方法讓學生在自主**的活動中發現並掌握新知識，有利於培養學生的觀察能力，發展學生的實踐能力，激發學生的學習興趣，使學生初步認識數學與人類生活的密切聯絡。基本體現了本課的教學目標，能完成本課教學內容，使學生在主動觀察、嘗試、驗證、討論與交流等數學活動中，通過找、認、找、想、說、折、比、練的過程中順利地完成教學任務，體現了數學學習的「親歷性」，使學生在獲得對數學知識理解的同時，在思維能力、情感態度等多方面也能得到一定的進步和發展。
直角的初步認識反思
直角的初步認識 這節是義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第三單元第二課時的內容，本節課是讓學生初步認識直角 會用三角板判斷直角和畫直角。教學語言是一門很深的藝術，而數學教學語言更是是講究清晰縝密 簡明扼要。好不好 是不是 等是非結構的無意義的疑問句都是我們實習生最特有常帶的不良口頭禪，這都是需...
直角的初步認識教學設計及反思
日照鳳凰小學二年級一班 教學內容 人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40 41頁 教學目標 1 初步認識直角和直角符號，感知直角在生活的存在。2 培養動手操作能力和創新意識，會用三角板判斷直角和畫直角。3 培養學生動手操作能力，使學生體會到數學 於實踐的思想。教學重點 通過觀察，實際操作認識直角。...
認識直角課後反思
直角的初步認識 課後反思 本節課是在學生初步認識了角的基礎上認識直角。直角和生活聯絡緊密，人們周圍許多物體的表面都有直角。教學時從尋找周圍物體表面的角入手，揭示直角。怎樣用三角尺上的直角判斷乙個角是不是直角？怎樣畫直角？這是本節課的 驗證點 交流分三個層次 第一，初步認識直角。首先給出標準的圖形，接...