課題：直角的初步認識課型：新授課時：2總課時：21主備人：趙丹丹審核人：授課時間：2023年10月21日教材分析學情分析設計理念教學目標學習重點學習難點
教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導學生發現直角。例4主要是教學三角板上的直角的用法：
可以判斷乙個角是不是直角，也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點，也是下學期認識銳角和鈍角也是乙個基礎。
一年級上學期認識長方形和正方形時，他們已經知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現實生活中有廣泛的應用。二年級的孩子已經有了一定的觀察、發現能力，因此對於直角並不陌生。
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
學生初步認識並會判斷直角。
會用三角板判斷直角和畫直角
三角板教學
準備教學過程設計
三個學習內容
階段一、情景導學提出問題自（出示活動角）這是什麼圖形？主角的大小與什麼有關係？學
二、自主學習嘗試解決習教師演示轉動成直角，問：你們見過這階樣的角嗎？段這種角就是直角。
三、討論交流合作解決教學例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。
學生小組交流發現。匯報發現。（2）、學生觀察教師畫的角。
（3）、你能製作乙個直角嗎？想一想你準備怎樣製作，做好後在小組內交流認識你製作的直角。
學生思考製作直角的方法並製作，在小組內交流認識直角。（4）、並根據學生的匯報決定是否介紹用一合
張紙摺出乙個直角：先將這張紙上下對折，作
再沿著摺痕對折就可以得到乙個直角。交
四、教學例4流
（1）、你有什麼方法可以驗證乙個角是不是階
直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學段
聽一聽。
小組討論交流驗證乙個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，並驗證方法：在我們的三角板上有乙個是直角。
要知道乙個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。
學生觀察三角板並指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。並匯報。
教師行為
期望學生行為[設計意圖]：通過舊知的複習引發學生認識直角的興趣。
教師板書畫乙個直角。
教師指名匯報製作直角的方法。
通過對學生生活中的物品的觀察，以及製作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深
四、展示評研歸納提公升
畫直角（1）、你還能用三角板上的直角幹什麼？
回憶一下上節課我們是如何畫角的，然後請你用三角板上的直角畫乙個直角。畫好後給小組的同學說說你是怎樣畫的。
學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角並說說畫法。
畫直角的時候要注意什麼問題？引導學生歸納總結直角的畫法。
學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。並通過複習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
五、鞏固達標拓展延伸學習效果測評
1、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到並驗證後說給小組的同學聽一聽。鞏
學生分小組尋找直角並交流。
固2、完成第41頁的做一做第2題。達
教師指導學生獨立完成。
標指名匯報並要求說出是怎樣畫的。
階學生獨立畫直角並思考是如何畫的。並
段匯報說明畫法。
課堂總結
這節課我們學習了什麼知識？教師引導學生梳理知識。你有什麼收穫？板書設計課後反思
通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。
直角的初步認識反思
直角的初步認識 這節是義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第三單元第二課時的內容，本節課是讓學生初步認識直角 會用三角板判斷直角和畫直角。教學語言是一門很深的藝術，而數學教學語言更是是講究清晰縝密 簡明扼要。好不好 是不是 等是非結構的無意義的疑問句都是我們實習生最特有常帶的不良口頭禪，這都是需...
直角 銳角和鈍角的初步認識
年級二下單元七課題直角 銳角和鈍角的初步認識 1.使學生經歷觀察 操作 比較等活動過程，初步認識直角 銳角和鈍角，會借助三角尺 教學上的直角辨認直角 銳角和鈍角。目標2.使學生在認識直角 銳角和鈍角的過程中，培養初步的比較 分析和推理能力，發展空 間觀念，體會與他人合作交流的樂趣。教學重點教學難點教...
直角的初步認識教學設計及反思
日照鳳凰小學二年級一班 教學內容 人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40 41頁 教學目標 1 初步認識直角和直角符號，感知直角在生活的存在。2 培養動手操作能力和創新意識，會用三角板判斷直角和畫直角。3 培養學生動手操作能力，使學生體會到數學 於實踐的思想。教學重點 通過觀察，實際操作認識直角。...