這節課的教學內容是不含有小括號的混合運算，這部分內容是在學生學習過混合運算的基礎上安排的。根據二年級學生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用多**課件輔助的手段，創設了同學們在圖書館看書的情境提出問題，在結合具體的情境中學生了解到在乙個算式中只有加減法或只有乘除法要從左往右按順序算，初步體會混合運算的意義，逐步提高他們的計算能力。
本節課的教學目標是：
1．借助解決問題的過程讓學生明白「在同級的混合運算中，應從左往右依次計算」的道理。
2．在經歷探索和交流的過程中，理解並掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，並能正確進行脫式計算的書寫。
3．培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。
基於這些情況，我用三個環節完成教學過程：
1、創設情境：「數學源於生活」。儘管運算順序是一定的，但在課堂上我還是再現了學生熟悉的生活情境——同學們在圖書館看書，從中自然地提出問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數學與生活的聯絡，有利於激發學生的學習興趣，也便於學生積極調動已有的生活經驗和知識基礎解決問題。
2、引導探索：教學新知時，我引導學生結合現實素材，借助已有的知識和生活經驗，親歷學習過程，主動地接受新知，使學生在解決問題中逐漸學會掌握技能。
3、鞏固提高：學習知識是為了應用這些知識解決生活中的實際問題，從而體會數學與生活的聯絡，以及數學在生活中的價值。在這一環節中，我設計了一些由易到難的題目，首先讓學生運用所學的運算順序進行脫式計算，再出三道改錯題讓學生改一改。
學生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學的知識，同時也體會了這些知識的價值。
幾點反思：
1、雖然通過這節課的學習，學生們都知道了在算式中只有乘除法或只有加減法要從左往右按順序算，但在實際的操作中卻不盡如人意。做練習時，有學生知道運算順序但還是會計算出錯，因此，養成學生在算後進行檢查的良好的習慣就很有必要了。
2、課堂上還存在很多不足，如對學生的引導方式上，形式不夠豐富，引導語言過於囉嗦。部分學生學習積極性不高，自主性的發揮還不夠，應該給學生更多空間，讓他們在學習中自己發現自己總結。
3、為了上好這節課，儘管我很努力，但由於水平有限，再加上上課過於嚴肅，因此一堂課下來，感覺遺憾很多。我真誠希望各位領導、各位同行多提寶貴意見，我一定虛心學習。謝謝！
教學案例 四則運算1 同級運算
1 通過 交流等學習活動，引導學生發現並總結出同級運算的運算順序，並能正確進行計算。2 培養學生列綜合算式解決實際問題的能力，以及發現問題 分析 解決問題的能力。3 引導學生感受數學與生活的緊密聯絡。4 培養學生良好的學習習慣，提高學生的計算能力。1 歸納同級運算的運算順序。2.結合解決問題的步驟和...
教學反思運算律
運算律 教學反思 結合學校組織骨幹教師教學觀摩研究課活動，我於2011年5月6日上了一節教研課 運算律，現根據教學情況作出如下教學反思。一 教學收穫 1 根據總複習課的特點和要求對教材內容進行了適當處理，各環節安排了相應的補充內容，使教學內容更符合學生實際和需求。開頭安排了口算練習，對常見的題目進行...
混合運算教學反思
兩三位數除以一位數混合運算教學反思 上了混合運算這一單元的課，讓學生學會了混合運算的順序。我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，並不樂觀，學生在做混合運算時出現了以下的幾個問題 1 格式不對，不少的同學總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學在橫式後面加上了得數。2 同學知道了...