學生對於加法和乘法的交換律掌握較好，可運用這兩個定律對一步加法和乘法進行驗算。基本能夠靈活運用。然而對於加法、乘法結合律則運用不是很好，乘法分配律則更為糟糕。
細想有以下幾個原因：第一，學生現在只是能夠認識，弄明白這三個運算定律，還不明白這幾個運算定律的作用和意義。（除了少部分思維敏捷的學生之外）第二，學生能正確的分析算式，並正確的運用運算定律，對學生的已有基礎提出了不少的考驗，如42ｘ25，運用運算定律計算這個算式，很生很多是把25分為20和5，這樣即使運用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比，有很大的出入。
這主要是因為學生還沒有完全角成25x4得100這個重要的因素造成的。這裡簡單的描述為數學「數感」吧，還有125和8得1000一樣。第三，有的學生甚至運用運算定律折騰了一番又回到了原來的算式。
綜上所述，解決辦法只能是多講多練，不斷的培養學生的數感，在不斷的重複練習過程中，體會應該如何運用運算定律，也就是如何做題。其次，等待講解了下節內容簡便運算之後，我想學生會得到乙個明確的回答，原來在計算的過程中運用運算定律可以使運算過程變得簡單，這樣，學生在計算的時候，自然就會去運用了，而且會十分的感興趣。不知教材的這樣安排是不是有什麼問題，要是把簡便運算分開安排在各個運算定律新授後，或許學生會更感興趣，畢竟螺旋式的上公升符
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合小學生的現有心理接受水平。
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《運算定律與簡便計算》教學反思
化皮小學 劉桂文 1 充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移。對於小學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性。好在學生通過第一學段的學習，對加法和乘法的一些運算規律已經有所了解，這是搞好本單元教學的有利條件。在此基礎上，本單元的教學應著重幫助學生把這些零散的感性認識上公升為理性認識。2 加強數學...
運算定律與簡便計算
教學目標 1.在掌握所學的幾個運算定律的基礎上，能進行簡便計算。2.能根據式子的具體情況，運用相對應的運算定律進行計算。3.培養自己的探索能力。教學重點 理解運算定律，並能進行簡便計算。教學難點 靈活運用運算定律解決問題。教學過程 一 匯入舊知識 一 加法運算定律 1 兩個加數交換位置，和不變，這叫...
運算定律和簡便運算複習課
運算定律與簡便計算的複習 教學設計 申匠小學孔云云 學習目標 1 理解並掌握加法運算律和乘法運算律及減法的性質，並能夠用字母來表示。2 能運用運算定律進行一些簡便運算。3 能根據具體情況，選擇演算法，發展思維的靈活性。4 在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，進一步形成獨立思考和...