（冀教版）四年級數學上冊教學反思垂線 3
教學反思
一、理解教材，明晰思路
我教學的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強的，步步紮牢為下一環節的教學做好基礎，這樣學生能夠很好的理解和認知。比如，通過看72頁三副圖，教師用兩條相交的直線板書在黑板上教學「交點」；隨後就三副圖數出兩條直線相交的角以及交點，也就是73頁的三副圖；教師重點點撥第三副圖，教學「互相垂直」「垂線」「垂足」。
就這一環節的教學，我自己認為銜接是非常緊密地、有條理的。
「距離」教學，對學生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設計時先讓學生猜測一下哪條線段最短，學生一定會說「線段ac」，教師追問：「為什麼？」重點引導說出「因為線段ac是直線的垂線。
」這樣有助於理解距離的概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學的難點。
二、預設與生成
1.垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學生能否用語言恰當的表達出來呢。在做練習一的時候，要想準確地說出答案，就要求學生組織好語言。
例如可以說「長線和**是互相垂直的。」而就更不好表達了，要邊指邊說。但通過教學的實踐，發現韓城小學的學生是非常有訓練的，比自己預想的效果要好得多，語言表達的也比較到位。
2.我預設教學「距離」的時候，可能會出現理解不清，尤其是對「垂直線段的長度」有難度。但是，意想不到的是通過做練習第二題學生都能理解的到位。留在頭腦裡的印象還很深刻。
三、今後方向
我覺得自己在今後的數學教學中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學生在準確理解語言的基礎上去**、尋求問題的答案；其次，教學思路是關鍵，這是一堂課好壞的關鍵所在。我必須備好課，體現出明確的思維、思路，為學生的理解做好鋪墊，使學生水到渠成的有所收穫，自然的接受新知；再次，上好課的同時，也要備好學生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調動學生的積極性，體現學生是課堂的主人，是真正的主角，充分體現新課程標準下數學課堂。
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