備課教師授課時間教學內容執教教師
22-23頁小數乘法簡便運算乘法的簡算方法。
1、進一步掌握乘法的運算定律；通過模擬、比較掌握小數
教學目標
2、感受數學**於生活、服務於生活，培養學生自我嘗試、自我**的精神。
3、激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。
教學重點、難點教具學具準備
學會小數乘法的簡便運算。
教學過程
教師活動
（一）複習準備
1、出示以下三組算式7×12＝12×□
（7×25）×4＝7×（25×□）24×5＋□×5＝（□+36）×52、出示以下三組算式比較大小0.7×1.2○1.2×0.7
（0.7×2.5）×0.4○0.7×（2.5×0.4）
2.4×0.5＋3.6×5○（2.4＋3.6）×0.5
（二）**新知1、教學例題。
李阿姨計畫買1袋麵粉、2千克牛肉、2千克魚，她帶了100元錢，夠嗎？
1、指名學生口述計算方法。教師完成板書：13.4×2=26.8（元）16.6×2=33.2（元）
42+26.8+33.2=102（元）
（13.4+16.6）×2=30×2=60（元）
42+60=102（元）
（三）完成「試一試」。
指名板演。
（四）完成「練一練」第1、2、3題。
學生活動快速口答，並說出你是怎樣想的。歸納三個定律。
說自己是怎麼判斷的。
明確：整數乘法的定律同樣適應於小數。
學生獨立思考，列式計算。
學生獨立思考計算。
學生獨立計算。
設計意圖通過簡單的填數、比較大小，讓學生較輕鬆地進入學習的狀態中，並對乘法的運算定律做乙個複習鞏固，為後面的新授做乙個鋪墊準備。
通過創設購物的情景，讓學生較愉悅主動地開始學習新知。並讓學生感受到數學知識**於生活，是與我們緊密聯絡在一起的。
執教中修正
（五）師生共同總結計算方法。（六）拓展練習。1、應用定律填空7.
5×1.6＝1.6○□1.
25×0.7×0.8＝（□○□）×□2.
5×0.7＋0.3×2.
5＝（□○□）×□50×（2－0.2）＝□×□○□×□2、判斷改錯(2.5+0.
25)×0.4學生獨立思考計算。=2.
5×0.4＋0.25=1＋0.
25=1.253、計算。0.
25 ×4.78×4
7.6×5.3＋7.6×3.70.25×0.32×0.12578.6×99＋78.61.4×0.99
21×4.3＋57×2.1
作業布置練一練」第4題。
由淺入深設計習題，力求全面反饋練習，同時也使練習具有層次性，針對性，能適應全體學生。
掌握小數乘法的簡算方法。
《小數乘法的簡便運算》教學反思
與當今 教師 一稱最接近的 老師 概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問 示侄孫伯安 詩云 伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。於是看，宋元時期小學教師被稱為 老師 有案可稽。清代稱主考官也為 老師 而一般學堂裡的先生則稱為 教師 或 教習 可見，教師 一說是比較晚的事了。如今體會，教...
《小數乘法的簡便運算》教學反思 教育
與當今 教師 一稱最接近的 老師 概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問 示侄孫伯安 詩云 伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。於是看，宋元時期小學教師被稱為 老師 有案可稽。清代稱主考官也為 老師 而一般學堂裡的先生則稱為 教師 或 教習 可見，教師 一說是比較晚的事了。如今體會，教...
小數加減簡便運算教學反思
周倩這節課的內容是 小數加減法的簡便計算 是節計算課，但主要是讓學生自己驗證兩條規律 整數的加法運算定律同樣適用於小數，以及整數的減法運算性質也同樣適用於小數。之後靈活運用規律進行簡便計算。上課開始，我先讓學生自學，目的是讓學生觀察後，通過自學檢測得出 小數加法，可以通過尾數相加湊整 小數減法，可以...