沙灣中心小學鄧婉儀
教學內容：人教版新課標教科書第八冊第39頁例1
教學目標：
1、讓學生能在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，掌握乙個數連續減去兩個數的幾種常見演算法，體驗計算方法的多樣化。
2、培養學生根據具體情況選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
3、使學生感受數學與現實生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：理解連減時不同演算法的算理。
教學難點：在連減的簡便運算中理解加括號如何變符號。
教學準備：多**課件
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
同學們，你們會自己買文具嗎？老師帶了100元剛剛去文具店買了乙個筆記本（單價5元）和一套教學三角板（單價15元），老師該如何付錢？有多少種付錢的方法？你能幫老師解決這個問題嗎？
（讓學生用自己的生活經驗解決他們很熟悉的問題，既激起學生的學習熱情，又複習了湊整十的計算方法，為教學新知識作了輔墊。）
二、小組合作，探索新知
1、出示情境圖。（多**演示）
提供生活情境：鄧老師帶了234元去逛商場準備買一條裙子（單價：66元），一條牛仔褲子（單價：
34元），讓學生用脫式計算大比拼怎樣付錢？還剩多少錢？學生進行討論，說說你怎樣想？
可能有3種：
第一種解法： 234-66-34 （從總錢數中減去裙子的錢，再減去牛仔褲的錢。）
第二種解法： 234-（66+34） （先算出裙子的錢和牛仔褲的錢一共要多少錢，再從總錢數中減掉。）
第三種解法： 234-34-66 （先從總錢數中減去牛仔褲的錢，再減去裙子的錢看的。）
師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中選出你最喜歡的一種方法進行計算，算出結果後再選出你第二喜歡的方法來算。
2、算算結果，你發現了什麼？小組裡說一說你覺得哪種好？為什麼？
（通過選方法，讓學生體驗到湊成整
十、整百進行計算所帶來的簡便，並且肯定學生的想法，讓學習嘗試到利用簡便運算所帶來的甜頭。）
3、脫式計算大比拼。
出示兩組比賽題 ： 500 －28 －172500 －（28+172）
1000 －352 －2481000 －（352+248）
全班學生分為兩大組，每大組各做一組題，看哪一組做得又對又快？學生發現第二組做得快，得勝，引起學生爭議。並讓輸的那組學生代表說出自己的心裡話「如果我們組也是這樣湊整
十、整百進行簡便計算，我們也一定贏」。
（通過比賽，造成一種矛盾：第一組學生覺得比賽不公平，因為第二組湊成整
十、整百再減，計算簡便。而第一組題是按從左往右的順序計算，退位算起來麻煩、易錯；並從中發現第一組題與第二組題之間計算結果相等的內在聯絡，讓學生在矛盾中真正體會到連減的兩個數湊成整
十、整百時，減去兩個數的和比分別減去這兩個數簡便，水到渠成地讓學生感到運用湊整進行簡便運算的必要性和迫切性，激起學生主動探索簡便運算的方法，達到「我要學」的學習目的。）
三、大膽猜想，歸納總結。
1、通過兩組題的比較，你發現了什麼規律？
2、你怎樣來驗證你的猜想？
3、修正你的猜想，用一句話來概括。
（乙個數連續減去兩個減數，等於這個數減去這兩個減數的和。）
4、我們以前學的交換律和結合律都能用字母公式表達出其內容，現在你能用更簡便的語言表達出我們剛剛的規律嗎？（用字母公式表示為：a-b-c=a-(d+c)）
5、運用這個規律時，你覺得應注意些什麼？學生4人為一小組進行交流討論。
在連減的簡便運算中理解加括號變符號。
四、鞏固練習
1、想一想，在○裡和橫線上填寫相應的運算符號和數。
868-52- 48=868○(52+____)
1500-28-272=_____-(28○272)
415-74-26
2、比一比，誰的方法簡便。
①528－53－47 ②470－254－46 ③545－167－145 ④326－126－145
（提醒學生不要盲目用公式a-b-c=a-(d+c)，要仔細觀察題中的資料，具體情況具體分析，讓學生體驗到連減簡便運算的多樣性。）
3、小小計票員（p39「做一做」第2題）
4、拓展活動題（備用）
提出可以用連減計算解決的實際問題。回應鄧老師到商場買衣服的情景，你能告訴鄧老師，我還能買哪些東西，又應該如何付錢，讓你和你同桌商量一下後告訴老師。
（讓所學知識回歸生活，讓學生真真正正學生活中的數學。）
五、小精靈總結全課
同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，並且都能把所學的數學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發現和解決更多的數學問題，獲得更多的數學知識。
連減的簡便運算
連減的簡便運算 教學設計 教學內容 人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 數學 四年級下冊p39，例1 教學目標 1.使學生掌握乙個數連續減去兩個數的幾種常用演算法。並能根據具體的情況選擇合適的方法使計算簡便。2.通過探索 發現的方法，對連減的簡便計算進行教學。3.通過簡便計算的教學，培養學生合...
簡便運算 連減 教學反思
本節課是一節計算課，為了突出新的教學理念，我在教學時，創設學生喜歡和熟悉的情境，讓學生在生動具體的情境中感受知識的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗解決問題的多樣化。一 從學生已有的生活經驗入手，注重知識的遷移。傳統的計算教學很枯燥 乏味，本節課我充分發揮多 課件的作用，從學生熟悉的...
連減的簡便計算
連減的簡便計算 課堂實錄 一 課前鋪墊 對口令遊戲 師 同學們，我是一位二年級的數學老師，今天連跳兩級來教你們這些大孩子，覺得特高興！你們高興嗎？生 齊 高興。師 那送我一點鼓勵的掌聲吧。掌聲響起 謝謝你們！喜歡數學嗎？生 齊 喜歡。師 那我要看看你們喜歡的程度有多深。來，和我對對數學口令，請你說乙...