執教人：任豔明
教學內容：人教版一年級上冊第五單元第65頁。
教材分析：連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的後面，一方面是對加減法含義的乙個拓展，另一方面也體現新課標提出的「人人都能獲得必要的數學」這一理念。這也是本單元的乙個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。
而且這個知識點的思維方法對學習20以內進製加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學情分析：在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有「添上、再添上」與「去掉、再去掉」的生活經驗，所以理解連加、連減的含義並不困難。
但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由於看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
教學目標：
1、知識與技：通過實際情境建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內連加連減的計算。
2、過程與方法：在具體的情境中提高獲取資訊、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結協作意識。
3、情感、態度、價值觀：在理解和掌握知識的同時，感受學數學、用數學的快樂。
教學過程：
一、創設情境、以舊引新。
談話匯入：孩子們，今天老師要帶著你們去參觀乙個開心農場，農場裡有許多果樹和可愛的小動物，你們喜歡小動物嗎？（生：
喜歡）小動物們還想和你們交朋友呢！你們願意嗎？（生：
願意）要是小動物們遇到了困難，你們能幫助他們嗎？（生：能）
師：你們的回答真響亮，看來我們一（3）班的孩子都是喜歡樂於幫助別人的人，那就跟著老師一起去開心農場吧！
師：首先迎接我們的是誰呢？（課件出示複習題1），誰來幫幫小老虎？ 指名回答。
師：kitty貓也來了，還帶著問題呢，誰來幫它們列出算式？（課件出示複習題2）指名回答。
二、結合情境，**新知
（一）、**連加
課件演示，引導學生仔細觀察。
師：（課件演示５只小雞在吃公尺）看，調皮的小雞也來了。草地上有幾隻小雞呢？
生：5只。
師：（課件演示來了２只）來了幾隻？
生：來了2只。
師：一共有幾隻小雞？（7只小雞）你會用算式表示嗎？
生：5+2=7（只）師引導學生口頭描述。
師：又來了幾隻？（課件演示又來了1只）
生：又來了1只。
師：一共有幾隻小雞？（生：8只小雞。）
師：你能用「原來...先...又」說說這幅圖的意思嗎？
生：能/不能（師引導），師帶領全班說、指名說、、、、、、
師：根據剛才的演示，我們用小棒擺一擺（師板演），根據擺一擺的過程讓學生說出算式，師板書：5+2+1=8（只）
師：課件展示算式，讓學生說出算理並填空：先算（5）加（2）等於（7），再算（7）加（1）等於（8）。
指名說說算式中的5，2，1，8各表示什麼意思？讓學生觀察：這道加法算式和前面學習的加法算式有什麼不一樣呢？
生：多了乙個加號、多了乙個數字。
師：像這樣把三個或三個以上的數加在一起叫連加（板書並帶讀）。
（二）**連減。
師：讓我們繼續參觀，（課件展示8只小雞），這是剛才的8只小雞，它們都被小明喂得飽飽的，有的小雞想：哎呀！真是太撐了，想去玩一會，消化一下。
師：（課件出示2只小雞離開）發生了什麼？
生：有兩隻小雞離開了。
師：還剩下幾隻小雞？
生：6只。
師：你會用算式表示嗎？師生口頭描述算式。
師：（課件出示又走了2只）又發生了什麼？
生：又有2只小雞離開了。
師：誰能提出問題？
生：還剩下幾隻小雞？
師：你能用算式回答他的問題嗎？
師：你能像剛才那樣用「原來...先...又」說說這幅圖的意思嗎？
指名說。
師用圓片擺一擺剛才的演示過程，讓學生說出算式，師板書8-2-2=4
課件展示算式、算理。師帶讀、指名讀。
師:請同學們觀察這道減法算式和以前的減法算式有什麼不同？生：這道減法算式有兩個減號，而以前的減法只有乙個減號。
師：像這樣從乙個數里連續減去幾個數叫連減。（板書）
三.鞏固練習。
師：同學們，剛才在幫助小動物的時候我們又學會了兩個新本領，它們就是：連加和連減。
在計算連加連減的時候，我們要按從左到右的順序計算。在剛才的活動中**同學表現最棒，其他同學想不想也好好表現自己？（生：
想）那就讓我們繼續來幫助小動物吧！
師：（課件示練習第一題）維尼小熊也來了，根據演示做算式。指名回答。
師：（課件示練習第二題）粗心的小狗也遇到了麻煩，我們也來幫助它吧！指名回答。
師：（課件示第三題）剛才我們幫助小動物們解決這麼多難題，為了感謝你們，小動物們在它們的農場摘來了新鮮的水果，看一共有幾個水果？指名回答。
四.拓展延伸。
（一）完成數學書上第65頁《做一做》。
（二）畫一畫、寫一寫。用自己喜歡的方式完成乙個連加和乙個連減算式。
五.全課總結，延伸課外。
1、（出示課件）同學們，今天聰明的喜洋洋也來了，它問：「同學們，今天你們都學會了什麼呀？」
生：連加、連減。
師強調做連加連減算式時，運算順序都是從左到右依次進行。
2、我們一（3）班的孩子在今天的活動中表現都很棒。不僅學習了連加連減，還學會用連加連減來解決簡單的數學問題，課後我們還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！
《連加 連減》教學設計
教學內容 人教版二年級上冊第二單元第27頁。教學目標 知識與技能 學生能掌握用豎式計算連加 連減的方法和簡便寫法。進一步鞏固兩位數加 減兩位數，並靈活 正確的計算連加 連減的題目。過程與方法 通過觀察 自主學習與小組討論，學生能掌握用豎式計算連加 連減的方法和豎式的簡便寫法。情感態度與價值觀 幫助學...
連加連減教學反思
4 體現演算法多樣化。我在教學連加連減的豎式時，學生就出現了三種不同的豎式方法 一種是用兩道豎式來求出得數 一種是直接把三個數加在一起算出得數 另一種是先算出前兩個數的得數再加第三個數。在解決例1時，允許學生用不同的方法計算得數，充分尊重了學生，提倡演算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。在以...
連加連減教學反思
教學反思 教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生主動探索獲取新知識。教學一開始，安排兩道有聯絡的加法算式進行板演，第乙個加法算式中的得數就是第二個算式中的乙個加數，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎。兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論 交流，引導學生總結出連加。連減的...