加減混合運算教學反思

二年級連加、連減混合運算教學反思

蒲河九年制學校楊群喜

加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什麼大的問題，那麼我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，我讓學生用數學語言描述情境圖中的「動作過程」，提出問題，並聯絡過程列式計算。

這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由於運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生進行類推，先填好分步計算的第乙個豎式，並計算出得數，再填寫第二步計算的豎式，並計算出結果，然後讓學生自己想簡便寫法的豎式。把學生的主動探索和老師的適時引導有機結合，使學生再輕鬆愉快的氛圍中提高學習能力。教學中我注重引導學生聯絡生活實際，通過觀察情境圖理解加減混合的含義和計算順序。

所以在例題和「做一做」的練習中注重讓學生說圖意，根據圖意列式計算，以更好地理解計算順序。

值得欣慰的是，學生對於加減混合的計算順序還是掌握較好的，計算速度也較快。這部分內容是二年級數學上冊第二單元的知識，是學生在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高學生的計算能力。

因為一年級已經學習了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節課的重點放在學習連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。

在具體的教學中，我結合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什麼地方？學生通過觀察發現兩個豎式連寫比較方便。

在連減和加減混合的計算中，讓學生結合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學生思考的空間，整節課的效果很不錯。在進行鞏固練習時，我採用一貫的方法，讓全班學生每人出一道題，內容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。

然後全班一起計算，教師強調書寫格式和進製、退位的計算。這樣感覺學生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛鍊了學生的思維和思考能力。

在本節課中發現不足的地方是學生在自己出題時考慮不是很周全，有的題最後的結果可能超出了100，這樣就給學習困難的學生增加了難度。另外還有學生在計算的過程中進製和退位容易出現錯誤，審題不是很清。需老師在以後的練習中注意這方面的指導，讓學生認真審題，發現錯誤及時糾正。

加減混合運算教學反思

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分數加減混合運算

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