《分數加減混合運算》教學設計
史亞靜一教學內容
教材第117、118的內容及第120頁練習二十三的第1一4題。
二教學目標
1．通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，並掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及演算法。
2．培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3．養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
三重點難點
掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。
四教具準備
投影。五教學過程
（一）匯入
1．說一說下列各題的運算順序。
112+8-1316-4+2124-(18+3)
2.老師指出：分數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同。
（二）教學實施
1．出示例1的**。
(l）讓學生讀懂**的內容，並用自己的語言表述出來。
(2）老師出示第乙個問題：「森林部分比草地部分多幾分之幾？"
(3）提問：森林部分指什麼？怎樣列式？
(4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同演算法的同學板演。
(5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2．出示例1的第二個問題：「裸露地面儲存的地下水佔降水量的幾分之幾？
(l）先讓學生看懂**內容，然後老師提問：在這個問題中，把什麼看作單位「1"？是什麼意思？
(3）請學生試著計算，並指名板演這兩種方法的計算過程。
提問：比較這兩種方法有什麼不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？
3．小結。
提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？
引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號裡面的，再算小括號外面的。4．完成教材第118頁的「做一做。
學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。
5．完成教材第120頁練習二十三的第1—4題。
學生獨立完成，集體訂正。第2—4題，鼓勵學生用不同的方法解答。
（四）思維訓練
某市舉辦一次數學競賽，設
一、二、三等獎若干名。獲
一、二等獎的佔獲獎總人數的，獲
二、三等獎的佔獲獎總人數的。獲二等獎的佔獲獎總人數的幾分之幾？
（五）課堂小結
本節課我們研究了分數加減混合運算的順序和計算方法。分數加減混合運算的順序與整數加減綜合運算的順序相同。
《分數加減混合運算》教學反思
這節課是學生掌握了分數加、減法計算方法的基礎上教學的。把整數加減混合運算的運算順序推廣到分數加減混合運算，通過分數加減混合運算，提高分數加、減法的熟練程度。
由於學生對整數加減法混合運算的運算順序比較熟悉，教材只指出了分數加減混合運算的運算順序和整數的相同。教材安排了兩道例題來教學。
在教學中，教師要教會學生分步通分和一次通分的方法。通過兩種方法的對比，使學生明確他們的特點，知道根據分數的具體特點和自己的情況靈活地選擇方法。如果遇到有小括號的加減混合運算時，一般是分步通分，分步計算。
要讓學生知道不同分母的分數加減的方法，要先通分、後加減的方法。教學完，還要進行一定的練習。比如由簡單到複雜的練習，通過練習有利於學生計算速度的提高，並讓學生鞏固了這節課的知識。
本節課從課堂上的表現可以看出學生已掌握了應學的知識。課堂教學氣氛濃，教學手段新穎，教學效果好。
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