兩三位數除以一位數混合運算教學反思
上了混合運算這一單元的課，讓學生學會了混合運算的順序。我原以為學生只要掌握運算順序就可以學的很好了，但通過作業情況來看，並不樂觀，學生在做混合運算時出現了以下的幾個問題：（1）格式不對，不少的同學總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學在橫式後面加上了得數。
（2）同學知道了運算順序，但還是習慣於把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在後面，導致出錯。或者還是從左往右計算。（3）計算態度有問題，比較粗心，如抄錯數字，減法忘記借位。
看錯運算符號。（4）對於兩個算式合併成乙個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加，
我將以上學生的問題羅列出來，為的是在以後的教學中應多預設學生可能出現的問題。教學時講解更細緻一些。注重學生學習習慣的培養。同時，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：
1．運用數學術語讀題意和口述運算順序。
在複習兩步混合式題時，要求學生意讀題意。如：16×4＋18 讀作：
16乘4的積再加18，和是多少。 50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。
這樣做可以使學生進一步理解「和、差、積、商，乘、除以、除」等數學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數的現象，也為後面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。
2、引導學生探索並掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。（1）觀察：觀察題目裡有幾個什麼樣的數，含有幾種運算符號及括號的位（2）分析：
分析題目中每個數的特徵和它們之間的運算關係，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。（3）確定：通過觀察、分析，確定先算什麼，後算什麼。
（4）計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數字和計算符號，能簡算的盡量簡算。
（5）檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然後，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
3 結合學生易出現的錯誤，進行有針對性的必要訓練。
如： 25×4－60＋40
＝100－100
＝0出現這種錯誤的原因是學生湊整的意識太強烈，而對運算順序的理解還不夠深刻。所以在計算時，提醒學生一定要先確定運算順序，再計算。通過了一定的訓練加深了學生對運算順序的理解，提高了計算的準確率。
《混合運算》教學反思
課堂上再現了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數學與生活的聯絡，有利於激發學生的學習興趣，也便於學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。情境的創設也能促進學生對運算順序的理解。利用生活經驗，促進學生感悟與理解運算順序規定的必要性與合理性 學生在...
混合運算的教學反思
蘇教版第三單元是兩步混合運算，這部分內容建立在學生學習過含有同一級運算 如只有加 減法或只有乘 除法 的兩步式題，也學過一些含有兩級運算 如乘加 乘減但都是乘在前面的 兩步式題基礎上，教學的重點應是引導學生把已有的知識進行遷移，知道在含有乘法和加 減法的算式裡要先算乘法，再算加 減法。例題呈現的是簡...
混合運算教學反思2
1 觀察 觀察題目裡有幾個什麼樣的數，含有幾種運算符號及括號的位 2 分析 分析題目中每個數的特徵和它們之間的運算關係，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。3 確定 通過觀察 分析，確定先算什麼，後算什麼。4 計算 在分析 確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數字和計算...