本節課是在學生加減乘除的一步運算的基礎上進行的。看起來內容不多，但實際上包含的內容較多，尤其是一些細節，如混合運算、乘加、乘減、除加、除減以及脫式計算及其書寫格式等，這些都是學生第一次接觸到的知識，尤其是混合運算的順序及格式是本節課的教學難點。
回顧本節課做以下反思：
一、成功之處
1、重視情境的創設「數學源於生活」。課堂上再現了學生熟悉的生活情境—購買文具，從中自然地提出數學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數學與生活的聯絡，有利於激發學生的學習興趣，也便於學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。情境的創設也能促進學生對運算順序的理解。
利用生活經驗，促進學生感悟與理解運算順序規定的必要性與合理性，也促進學生對運算順序的理解。
2、突出算理，分清運算順序。學生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確演算法。第乙個問題，在學生列出分步算式的基礎上，引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學生體會綜合算式的含義，並根據數量之間的關係嘗試計算，理解運算的順序；第二個問題，則引導學生直接列出綜合算式，幫助學生聯絡數量關係理解其運算順序。
在此基礎上，總結出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。注意新知與舊知的矛盾衝突。第乙個問題解決「乘加混合」，學生還是習慣地從左往右，但第二個問題「乘減混合」，顯然不能按照從左往右的順序計算，有的認識組織產生認知衝突,抓住這個時機的運算順序的教學堅持讓學生在列出算式後說說先算什麼後算什麼，注重了思維的表述，又讓學生明白要先算乘法的道理。
注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序，有利於學生掌握。
3、促進學習方式的轉變。課堂上，我讓學生自己發現問題，嘗試解決問題，進行相互之間的交流，從而實現對知識的自我構建，學生的主觀能動性得以發揮，主體地位得到充分體現。
二、不足之處
通過學生的作業反饋來看，學生出現的錯誤主要是：
1、格式不規範，不少學生總是把等號對齊題目，還有部分學生在橫式後面寫上了得數。
2、運算順序：學生在理解了運算順序之後，有些前面是減法、加法後面是乘法的混合算式，學生往往是將先算的結果寫在前面，沒有算的寫在後面，導致出錯，甚至有學生不管什麼運算，都從左往右依次計算。
3、計算態度有問題。有的學生對運算順序模糊，就由自己所想隨便亂做，還有的同學比較粗心，如抄錯數字、看錯運算符號。
4、還有個別學生知道運算順序，在寫第一步時就把先算的那一步抄下來，但最後得數還是正確的。
通過學生的錯誤反饋，要充分利用學生的錯誤資源，進行判斷分析，找出原因，在下節鞏固課練習課上，有針對性有目的的進行練習，讓學生能正確熟練地計算混合運算題。具體按以下方式練習：
1、強調演算法：算式中有乘法和加減法，應先算乘法；
2、針對出現的錯誤情況展示，進行糾錯。
總之，在今後的學習和練習中，應培養學生多方法、多渠道解決問題，並提醒學生在計算時一定要按要求計算，堅持應用直線標明運算順序，培養學生細心、認真的好習慣。
人教版二年級數學下冊第五單元混合運算
第五單元混合運算 第1課時混合運算 1 教學內容 混合運算 教材第47頁內容 教學目標 1.通過例項講解，探索在沒有括號的算式裡，只有加 減法或只有乘 除法的運算順序，用脫式正確計算。2.通過計算訓練，提高學生的計算速度。重點難點 探索只有乘除法和加減法的兩步式題的運算順序，並計算正確。教學過程 複...
人教版二年級下第五單元教案
混合運算 1 教學內容 教材第47頁例1，以及練習十一第1 3題。教學目標 1 掌握同級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。2 通過情境理解加減混合的運算順序，通過知識遷移應用到加減或乘除混合運算，學會解答同級兩步混合運算。3 培養良好的學習習慣和數學的意識。教學重 難點 掌握含有同級的兩步計算...
二年級下冊《同級混合計算》評課稿
關於老師 從本節課整體上看，兩位老師對學生的把握非常準確，在出示複習題時要求明確，為新課做了很好的鋪墊。在出示主題圖時，公尺老師問孩子們在圖書館裡應該注意些什麼？很好的滲透了德育教育。在講課過程中，教師能面向全體學生，激發學生深層次的思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡...