一、課前準備：
師：同學們，今天我們是朋友對嗎？
生：對師：我的朋友在**？
生：在這裡在這裡（生邊說邊做動作）
師：上課！同學們，數學課快樂！
生：老師，數學課快樂！
師：我快樂那是因為你們的快樂！請坐！
師：坐姿端正是對別人的一種尊重，更是對自己的一種尊重！誰願意尊重老師、尊重自己！（生馬上坐的端端正正）
二、匯入新課：
師：下個星期五就是我們的六一兒童節，有幾隻小動物想和我們一起過六一，同學們開心嗎？
生：開心
師：猜猜第一只小動物是什麼？（黑板上反貼著六隻**動物卡片）
生：小豬
師：可能吧，還有不同的嗎？
生：小象
師：說不定哦，因為很像對嗎？還有嗎？
生：小狗
師：老師也不知道是什麼，我們一起來看下吧！（翻開第一只小動物）誒，這是什麼？
生：小象
師：猜猜第二隻小動物是什麼？
生：小猴
師：希望如你所願，還有不同的嗎？
生：老虎
師：這你都敢想，先為你的勇氣鼓掌，還有嗎？
生：獅子
師：你見過獅子，老師還不曾見過呢？我們一起來看下吧！（翻開第二隻小動物）是什麼？
生：小猴
師：猜猜第三隻會是什麼？
生：小象
師：可能吧，但也可能不是的哦，誰願意大膽的猜一猜？
生：小牛
師：老師也說不准，不如我們一起來看下吧！（翻開第三隻小動物）是什麼？
生：小象
師：第四只會是什麼？
生：小羊
師：真會想，還有不同的嗎？
生：小猴
師：這誰也說不准呢，翻開不就知道了嘛！（翻開第四只小動物）是什麼？
生：小猴
師：同學們看前面幾隻小動物的排列，小象、小猴、小象、小猴（師邊指邊說）猜猜看下乙隻會是什麼？
生：小象
師：都是這樣想的嗎？翻開來看看！（翻開第五只小動物）是什麼？
生：小象
師：再猜，下乙隻會是什麼？
生：小猴
師：同學們倒數三聲，我們一起把它翻開好嗎？（生倒數三聲，翻開）猜對了嗎？
生：對了
師：開心嗎？
生：開心
師：誒，老師不明白了，一開始我們都猜不准，可為什麼後面就越猜越準了呢？
生：因為小動物的排列有規律
師：他說有規律，我就把「規律」二字寫到黑板上，勤快的小手、會學習的同學，請拿出你的小手跟著我一起來寫（師板書：規律並帶讀）
師：還請你吧，（剛才說小動物的排列有規律的學生）請你接著說，小動物的排列有什麼規律？
生：小動物是按乙隻小象、乙隻小猴、又乙隻小象、又乙隻的規律排列的
師：注意
聽，她用到了乙個「又」字，乙隻小象、乙隻小猴，又——乙隻小象、又——乙隻小猴（師故加強「又」字語調）小動物們的排列是有————
生：規律的
師：這節課，就讓我們一起來「找」規律（在「規律」前面板書「找」字）讓我們用心的讀一下課題好嗎 ？（生讀課題）
三、講授新課：
師:接下來，讓我們和小動物們一起來過六一！（課件**主題圖）
師：比比誰的眼睛最明亮，途中都有些什麼？
生1：小花
師：說完整，有——小花，有——接著說
生1：有小花、有燈籠、有彩旗
師：還有嗎？
生2：還有小朋友
師：他們的排列有規律嗎？想辦法用你的描述讓我們一眼就能看出它的規律來！這個問題喜歡思考之後舉手回答的同學！（生思考）
師：你想說說什麼的排列規律？
生：小花
師：（根據學生的回答隨即點出小花）小花的排列有什麼規律？
生：小花是按照一朵綠、一朵紫，又一朵綠、又一朵紫的規律排列的。
師：這麼精明的發現，如能說的更簡潔明瞭就更好了，再試一遍老師相信你會說的更好!（該生不敢說）
師：誰願意來幫幫她/
生:小花是按綠紫、綠紫的規律排列的
師：和前面同學相比，她的表述更———
生：簡單
師：她捨去了一朵，只說花的———
生：顏色
師：綠紫、綠紫、綠———
生：紫師：綠———
生：紫師：（師指左邊）從左起，按照這個規律往下排，下一朵花應是什麼顏色的？
生：綠色
師：為什麼?
生：因為紫色的花後面是綠色的花
師：因為小花的排列有規律，綠色後面是紫色，紫色後面是———
生：綠色
師：所以這朵應是————
生：綠色的
師：和她想的一樣的同學把掌聲送給自己（生鼓掌）
師：除了小花的排列有規律，你還發現了什麼的排列有規律？
生：彩旗
師：（出示彩旗）彩旗的排列有什麼規律?
生：彩旗師按照紅黃、紅黃的規律排列的
師：他說的怎麼樣？
生：好師：怎樣表示你聽到了別人的精彩發言？（示意鼓掌）
生：鼓掌
師：我們一起來說一說，「彩旗是按照」預備起
生：彩旗是按照紅黃、紅黃的規律排列的（師指生說）
師：按照這個規律往下排，下一面彩旗應是什麼顏色的？
生：黃色
師：再下一面呢？
生：紅色
師：再下一面呢？
生：黃色
師：接下來，我們來開一次規律小火車!第乙個同學說「紅」，第二個同學說「黃」，第三個同學接著說「紅」，一直重複下去，比比哪列小火車開的聲音又大又巨集亮！
師：小小火車開起來！
生：咕嚕咕嚕（邊說邊做動作）
師：我請坐的最端正、最精神的這列小火車來開！紅、黃起！（
生開）師：他們開的怎麼樣？
生：很好
師：開的很準確，但聲音不夠巨集亮，再開一列，看能不能超過他們。小小火車開起來！
生：咕嚕咕嚕
師：請這列精神的小火車來開（生開，聲音乙個比乙個巨集亮）
師：掌聲送給最厲害的火車小司機們！（生鼓掌）
師：除了彩旗、小花的排列有規律，還有什麼的排列有規律？
生：燈籠
師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什麼規律並說出下乙個應師什麼顏色的燈籠？
生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規律排列的
師：按照這個規律往下排，下乙個應是———
生：紫色的
師：請用你的掌聲告訴我，他是否說的正確?（生鼓掌）
師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規律，除了這些還有嗎？
生：小朋友的排列有規律
師：（放大小朋友）小朋友的排列有什麼規律?
生：小朋友是按男女、男女的規律排列的
師：按照這個規律往下排，下乙個應是男生還是女生？
生：女生
師:再下乙個呢？
生：男生
師：除了按照男女、男女的規律排列，還可以怎樣排？
生1：女男、女男
生2：男男女、男男女
師：也就是兩男一女
生3：兩男兩女、兩男兩女
師：我們試著按兩男一女來站一下！先請兩名男生（兩名男生上講台站成一排）再請一名女生（女生上）接著我們應該請————
生：兩名男生（兩名男生上）
師：兩名男生後面我們應接著請———
生：一名女生（女生生）
師：接著我們又該請————
生：兩名男生（兩男生上）
師：最後還得請————
生：一位女生（女生上）
師：如果老師要站進去，老師應站在**？先想象，老師是男生還是女生。
生：應站在最右邊（師站到學生指的地方）
師：為什麼是站在這而不是那邊呢？
生：因為是按照兩男一女的規律站的，兩位男生的旁邊應站女生，女生的旁邊應站男生
師：所以老師應站———
生：最右邊
師：這時，我們的規律由之前的兩男一女變成了————
生：一女兩男
師：回到主題圖，請同學們仔細觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友及小動物他們在排列上都是以什麼重複出現的？
生：兩個圖形
師：最前面的兩個還是最後面的兩個？
生：最前面的
師：合起來說一說
生：它們都是以前面兩個圖形重複出現的
師：如小花的綠紫、綠紫、綠紫；燈籠的紫黃、紫黃、紫黃；小朋友中的男女、男女、男女及小動物的—
生：小象小猴、小象小猴、小象小猴
師：它們都是以最前面的兩種圖形重複出現的，我們把重複出現的稱作一組（板書一組），跟我讀一下「一組」
生：一組
師：要使排列有規律，一**形至少要重複幾次？
生1：2次
生2：3次
師：我們一起來看到底需要幾次？（出示卡片乙個 ，乙個 ）有規律嗎？
生：沒有
師：（生上台來再擺一組）有規律嗎？
生：有師：明顯嗎？
生：不明顯
師：不明顯能說有規律嗎？誰來擺一組試試看！現在有規律了嗎？
生：有了
師：要使排列有規律至少要重複幾次？
生：3次
師：那我們再擺一組還有沒有規律？（師擺）
生：有師：唉！3次我們說有規律，4次也有規律，5次也有規律，那麼到底要重複幾次是有規律的？用你的表述告訴我們。
生1：3次
師：那4次、5次、6次呢？
生2：3次或3次一桑都有規律
師：你真會說，我們說要使排列有規律至少要重複——
生：3次或3次以上
師：除了按乙個乙個為一組排列，還可以怎樣排？（生上台來擺）方向變了，規律也——
生：變了
師：還可以擺出其他的規律嗎？
生：可以
師：請用「還可以——還可以——」說一句話（生思考）
師：有的同學舉手了，有的同學還沒有舉手，沒關係，孩子們。勇敢的舉起你的小手吧 ！老師更需要你們的鼓勵，誰願意來鼓勵一下老師？（生舉手）謝謝你，你來說。
生1：還可以乙個兩個為一組，還可以乙個兩個為一組
生2：還可以兩個兩個為一組，還可以三個乙個為一組
師：同學們不僅會擺，而且會說，真了不起！那麼，你能總結下，找規律，我們應先找到什麼嗎？
生：先找到「一組」
師：一起說！
生：先找到「一組」
四、練習鞏固
師：剛才我們是在黑板上能擺出規律，試試在電腦上還能嗎？（出示乙個 ，乙個 ）
師：這是什麼圖形？（指正方體問道）
生：正方體
師：這又是什麼圖形？（指長方體問道）
生：長方體
師：我先擺出一組（乙個正方體乙個長方體），有規律嗎？
生：沒有
師：還要擺幾組？
生：兩組
師：同學們一起說，老師來擺好嗎？（生說師擺）
師: 按照這個規律往下擺，下乙個應擺什麼？
生：正方體（師擺正方體）
生：長方體
師：老師這裡有幾組規律，第一組請同學們搶答（師指生說）
師：第二組我們男女生比賽，男生說乙個，女生說乙個，比比誰說的好（師指，男女生接力）
師：（課件出示練習）接下來這幾組請同學們先說出規律，再說答案（出示練習1）
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