第1課時乘法的初步認識
教學目標
知識與能力
1、 使學生知道乘法的含義。知道同數相加可以用乘法計算。 體會乘法的簡便性。
2、 認識乘號「×」，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
3、 使學生認識乘法算式各部分的名稱。
過程與方法
幫住學生初步學會選擇有用資訊進行簡單的歸納，了解同一問題可以有不同的解決方法。
情感態度價值觀
在經歷操作、觀察、歸納等的活動中，感受數學思考過程的合理性。
教學重點
在具體情境中體會乘法的意義。掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學難點
在具體情境中體會乘法的意義。掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學具準備
課件卡片
過程一、創設情境，匯入新課。
1、出示課本第46頁情境圖。
2、讓學生仔細觀察圖，並且說一說從圖上都獲得了哪些資訊，能提出什麼數學問題。
3、選擇性板書學生提出的問題。
（1）小飛機裡有多少人？
（2）小火車裡有多少人？
（3）騎旋轉木馬的有多少人？
（4）有多少個氣球？
引入新課：以前我們學習了加法和減法，今天我們來認識一種新的計算形式。這種新的計算形式就隱藏在剛才同學們提出的一些問題中，大家想知道嗎？
二、解決提出的問題，引出同數相加，初步認識乘法。
1、讓學生列式解決提出的問題。
學生在練習紙上列算式解答教師板書的問題。
教師板書加法算式。
2、引導學生觀察黑板上的三個等式，找出它們的共同特點。
學生獨立觀察，在組內交流，全班交流明確：這些算式都是由很多相同的數構成的連加算式。
3、聽學生匯報，引導學生說出每個算式的相同的加數是什麼，以及這些相同加數的個數，初步體會乘法中兩個乘數的意義。
4、以算式：3+3+3+3+3=15為例，引出矛盾，引導學生觀察思考：如果有更多的3相加，比如20個，30個，100個甚至更多，改怎麼寫呢？
可以讓學生在小組內討論該怎樣表示多個相同加數，在小組交流的基礎上，教師引導反思質疑，提煉出兩個關鍵因素：相同的加數和相同加數的個數。
5、在此基礎上板書乘法算式，引出乘法，引導學生認識稱號，了解乘法算式的寫法和讀法。
加法算式：3+3+3+3+3=15
乘法算式：3 × 5=15 讀作：3乘5等於15.
明確：加數相同的加法，可以用乘法來表示。
6、提出要求：你能把另外幾個問題的加法算式改寫成乘法算式嗎？學生在練習紙上根據加法寫乘法，並交流匯報。
7、比較：看一看加法算式和乘法算式，比一比，你又什麼體會？
（體會乘法算式的簡便性）
三、練習
1、引導完成教材48頁第一題：先擺一擺，也可以畫一畫，再列出加法算式。說說是幾個幾相加。
2、完成第二題：觀察幾個幾，獨立寫出加法算式和乘法算式。
完成練習九第一題
3、完成練習九第四題：讀一讀
4、完成第十題：該題是把加法算式改寫成乘法算式。
先讓學生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學生獨立完成。 集體訂正時，指名說說那些能改寫成乘法算式？哪些不能改寫成乘法算式？為什麼？
四、小結
板書設計
乘法的初步認識
加法算式：3+3+3+3+3=15
乘法算式：3 × 5=15 讀作：3乘5等於15.
或 5 × 3=15讀作：5乘3等於15.
第1課時初步認識壓強 導學案
第九章壓強 本章學習壓強的知識，內容包括 壓強 液體的壓強 大氣壓強 流體的壓強與流速的關係等.本章教材的設計體現了新的教學理念 強調學生是學習的主人，以調動學生學習興趣為導向，密切聯絡社會生活 生產實際，強調學生實驗 獲取知識的過程.因此，教師在教學中要多舉例項讓學生分析，加強物理與生活 科學技術...
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