[摘要]開展創業課程是高校實施創業教育、培養創新創業型人才的有效途徑。創業課程具有綜合性、實踐性、建構性的特點。高校創業課程的教學方面存在著教學過程簡化、教學方法陳舊、實踐教學缺位這些弊端，而這些問題與創業課程本身所具有的特性相悖。
針對這些問題，提出了創業教育與專業教育相結合、採用參與式教學方法、大力開展實踐教學的改革建議。
[關鍵詞]創業教育；創業課程；專業教育；教學改革一、高校創業課程的特點
1. 綜合性
創業是個複雜的過程，創業過程需要涉及到經濟學、管理學、心理學、法學、會計學、廣告學等多方面的知識。掌握經濟學知識可以使創業者在開創某種經濟關係，或在經濟重大轉型時期，運用經濟學的理論和規律，實現小投入、快積累、高增長。創業時還需要了解一些相關的法律法規，如產品質量法、勞動合同法、安全生產法、智財權法等，以避免造成不必要的麻煩。
當新企業創辦起來之後，創業者可以通過有效的管理手段（如企業戰略管理、組織管理、人力資源管理、財務管理等），把企業造就成為乙個富有活力的創業型組織，使有限的資源發揮最大效力。創業過程的複雜性以及所涉獵知識的多樣性決定了創業課程具有綜合性的特點。
2. 實踐性
創業是一項實踐性很強的事業。任何貌似完美的創意、想法，只有放到實踐中去檢驗，才能證明它是否行得通。這就意味著在創業教育過程中，僅僅單純地傳授創業知識和相關技能是不夠的。
實踐教學應該是創業課程中乙個重要的環節，缺少了這個環節，就會使大學生在創業過程中理論與實踐脫節，從而導致創業高出生率、高死亡率的狀況。創業實踐教學是指通過模擬創業使學生體驗創業的全過程，而模擬創業是指大學生從尋找商機開始，到制定創業計畫、組建創業團隊、進行創業融資和企業運營管理，都要進行全過程模擬，籍此運用和檢驗創業理論學習中掌握的知識、技能和方法。大學生模擬創業可以選擇到創業實踐基地或孵化企業實習，也可以通過創業模擬軟體來演練。
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