作者：王文軍
**：《文藝生活·中旬刊》2023年第05期
摘要：在高校的鋼琴教學中，怎樣能很好的體現師範（教師教育）專業特點，為社會培養優秀的人才，達到教育的目的。對現階段高師鋼琴的教學模式和教材的內容提出了更高的要求和改革的建議。
關鍵詞：高師鋼琴；教學形式；教材內容；成績考核
中圖分類號：j624.1-4 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5312（2017）14-0242-01
一、現階段的鋼琴教學模式和存在的問題
在進行高師教育中，教育的模式大多是照搬**學院專業鋼琴課模式，教師和學生的授課方式的一對一。這種傳統的教學模式只注重對技能和技巧的培養，教師對學生出現的不足進行糾正，這種教法具有一定的優點，即培養良好的專業基礎，充足的練習時間比較適合自身的發展，但是如果長期的照搬這種模式的話，很難體現高師教學的特點，不利於培養目標的實現和高校發展的需求。
高師院校**專業和**教育培養的目標是不同的。在課程的設定和教師的使用上都存在在差異，有自身的特點。**學院培養的好似精英型社會人才。
而高師**專業畢業的學生多從事基礎教育工作，強調知識的綜合性利用，強調學習的基礎性和對教育理論知識和素質進行培養。就是說**學院鋼琴系培養的是專業的人才，而高師培養的是全面的社會型人才。在高師教學中，應該設定適合自身發展的模式，如果全部使用「一對一」的教學模式，存在以下的問題：
（1）教師對每個學生的授課時間比較有限，學生互相接觸也比較有限，學習的**曲目也比較有限，具有一定侷限性和封閉性。不利於視野的開闊，不利於培養學生的創新精神和能力；（2）因為課時是有限的，教師在上課中不能全面的照顧到，對課程設定的內容也不能夠進行合理的教授，容易造成一定的誤差，不利於學生綜合能力的提公升；（3）教學中，對於一些共性的問題，教師進行重複的講解會浪費一定的時間，不利於教學效率的提公升；（4）如果長期實行單一的教學模式的話，不利於教師和學生之間的交流，特別是不利於學術交流和教學的發展。
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