作者：魯永崑
**：《課程教育研究·上》2023年第06期
【摘要】小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，本文剖析了目前農村小學科學教育面臨的現實問題，基於科學素養培養角度提出了應對措施，對加強和提高農村小學科學教育實效具有積極的促進作用。
【關鍵詞】農村小學科學素養科學教育應對措施
【中圖分類號】g623.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）06-0133-02
科學素養是公民素養的重要組成部分，是衡量乙個民族素質的主要標誌，科學素養的提高離不開科學教育，尤其是小學科學教育[1]。科學課程改革是我國基礎教育課程改革的核心問題，《全日制義務教育科學（3～6年級）課程標準》（以下簡稱《課程標準》）將小學科學重新定義為以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。
由於我國教育資源配置不均衡，農村小學科學教學面臨著許多現實困難。如何基於科學素養培養，加強農村小學科學教育工作、提公升學生的科學**精神便成為了農村小學科學教育的重要問題。本文從科學素養的培養宗旨出發，基於現狀對加強農村小學科學教育工作進行了相關研究。
1.科學素養的內涵
科學素養的形成是乙個長期過程，小學科學教育能夠強化學生的「終身學習」理念，對乙個人科學素養的形成具有決定性的作用[1]。《課程標準》在科學課程總目標下，提出了三維分目標，即科學知識、科學**以及情感態度與價值觀。小學科學教學應緊緊圍繞著這三個維度，轉變教育理念和教學方式，以科學素養養成為核心進行教學。
2.目前農村小學科學教育存在的問題
目前，廣大農村地區按照要求雖然普遍開設小學科學課程，但仍存在這較多問題，主要表現在：
（1）教育理念相對落後
受應試教育思想的影響，農村小學科學往往被視為「副科」，普遍存在科學課被擠占現象。任課教師多為兼職，缺乏專業背景和教學方法[2]。雖然科學課程的開設在一定程度上起到科學知識傳播的作用，但很難激發學生對科學**的興趣，不能很好的挖掘學生的創新和創造潛能。
在小學科學教學中培養學生科學素養
摘要 在小學科學教學中培養學生良好的科學素養，是全面實施素質教育的要求，是時代和民族發展 科學技術飛速發展對未來人才素質的需要。學生養成良好的學習習慣，是科學教學成功的關鍵所在。關鍵詞 培養學習習慣觀察 反思 科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發學生科學...
小學生科學素養培養
摘要 素養即意識，科學素養就是學科學 用科學 發展科學的意識。古人有云 少而好學，如日出之陽 壯而好學，如日中之光 老而好學，如秉燭之明。由此可見，科學的未來在於青少年人才的培養。良好的科學素養的養成對學生今後的發展十分重要，小學是培養科學素養的啟蒙階段，也是最重要的階段，要早下手，早規劃。如何培養...
如何培養小學生的科學素養
摘要 科學素養是小學科學課的培養目標之一，包括科學精神，科學態度，用科學來解決社會及日常生活中的問題等諸多方面的內容，小學階段就應該注重這些能力的培養，在如今教學中，學生的科學素養的滲透與培養還存在某些缺欠，在現行教育體制下，我們現在的學生缺乏的是動手能力和創造能力，因此，培養學生的科學素養，就需要...