2010-04-12 2023年04月12日作者：田慧生**：人民教育
●**教育科學研究所副所長田慧生
教育大計，教師為本，教育問題的關鍵是教師問題。實施素質教育、提高教育質量、實現教育公平作為教育三大問題都與教師隊伍建設息息相關。
教師的專業成長是教師隊伍建設中的重點話題，核心內涵有三個方面。
一是價值觀引領下的教育理念與專業精神的不斷重構與塑造，這是對教師的專業成長的定向。教師專業成長最根本的問題就是對教育工作的正確認識和判斷，要在實踐中不斷探詢和回答教育是為了什麼？什麼是好的、理想的教育？
教育及教師工作的基本價值何在？在此基礎上逐步形成符合教育規律和時代需要的教育理念及專業精神。教育價值可以分為兩大類，一是外在功利性的價值。
學校作為乙個專業教育機構，首先要滿足學生學知識長本領的基本需要，天然負有給予學生系統知識和基本技能的職能，以滿足學生基本的生存和發展的需要，這種價值容易被認識和重視。二是教育的內在價值。這一價值卻長期在理論和實踐兩方面受到忽視。
其原因與認識上的不到位，外在價值的不斷擴張密切相關。內在價值始終處於乙個被抑制的地位，造成了教育價值實現的不平衡。教育的內在價值就是教育作為培養人的事業除了賦予人基本的知識和技能之外，應該把每乙個人作為乙個完整的生命體，乙個發展中的獨特個體來看待，必須高度關注人的精神的成長，關注人的心理世界和情感世界的不斷豐富。
忽視了這樣乙個內在的東西，建立在這個基礎之上的教育的理想、理念、觀念都會出現偏頗。教師作為乙個獨立的教育活動的支配者、主導者，在教育實踐中能夠發揮很大的作用，不能僅僅把教育教學生活中的不正常現象，對孩子內在精神世界的忽略完全歸結為考試評價制度不合理。如果教師能從內省的角度，抓住對教育的基本判斷，深入思考，投入情感，可以在有限的條件下把教育工作做得更好。
事實證明，很多優秀教師之所以做得很好，就是通過對教育教學基本問題的不斷反思認識，形成了對教育完整的看法、正確的認識，把握住了規律，實現了自己的專業成長。專業精神也是其中很重要的內容，如教師實事求是、追求真理的科學精神，教師的專業態度、敬業精神、使命感和責任意識，以及教師的職業認同感、職業效能感、職業情感等。
二是基於廣泛學習的專業和非專業知識的不斷拓展，這是教師專業成長的根基。作為乙個專業化的教師，專業知識和專業技能的達標是乙個最基本的要求。現代合格的教師只有專業知識是不夠的，非專業知識的不斷拓展對於教師專業化而言也是重要的。
教師專業成長的措施
有一位教育學家曾經說過 對一位校長或教育管理工作者來說，關注學生首先應從關注教師開始。作為一名管理者，只有做到以教師為本，教師才能做到以學生為本。在學校管理工作中，把教師的發展擺到乙個重要的議事日程去抓，切實認識到 學校要發展，學生要發展，教師必須首先要發展。那麼，怎樣才能實現教師的專業成長呢？實現...
教師專業成長的途徑
智學博士講了教師專業發展的階段及特徵，知道了教師到了 經驗期 往往不容易再邁上新台階，而停滯不前。我認為教師要想不斷的提高成長，走向卓越可以從以下幾方面努力 1 教師成為研究者 校本研究是教師專業成長的沃土，它可以促進教師立足教學實踐提出問題，解決問題從而有效的促進教師對教育規律的認識 教育技巧的把...
教師專業成長總結
時間如白駒過隙，轉眼之間，又是一年。在2012年裡，小學在各級教育局的指導與關心下，在教研室的引領與幫助下，在校各位老師的鼎力支援下，學校的教師專業成長行動再上乙個台階。現總結如下 一 活動綜述小學通過搭建多種平台，組織開展教師培訓 五優競賽 讀書活動 基本功訓練等系列專業成長行動，不斷提高全校教師...