教學設計
總體要求：1.「統一」設計「分段」教學；2.圍繞「三維」落實「三問」；3.充實「心案」
總體要求：1.「統一」設計「分段」教學；2.圍繞「三維」落實「三問」；3.充實「心案」
總體要求：1.「統一」設計「分段」教學；2.圍繞「三維」落實「三問」；3.充實「心案」活化「形案」。
總體要求：1.「統一」設計「分段」教學；2.圍繞「三維」落實「三問」；3.充實「心案」活化「形案」。
總體要求：1.「統一」設計「分段」教學；2.圍繞「三維」落實「三問」；3.充實「心案」活化「形案」。
曹劌論戰【基本能力達標學習】 比較閱讀
甲：十年春，齊師伐我。公將戰。
曹劌請見。其鄉人曰：「肉食者謀之，又何間焉?
」劌曰：「肉食者鄙，未能遠謀。」乃入見。
問：「何以戰?」公曰：
「衣食所安，弗敢專也，必以分人。」對曰：「小惠未彳扁，民弗從也。
」公曰：「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。」對曰：
「小信未孚，神弗福也。」公曰：「小大之獄，雖不能察，必以情。
」對曰：「忠之屬也。可以一戰。
戰則請從。」
乙：嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉?
不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?
其必曰：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂?」乎。
噫!微斯人，吾誰與歸?
1.甲文在寫法上主要運用了描寫。乙文運用的主要表達方式是 。
2.這兩段文字所表現的思想相同的一項是( )
a.國家興亡，匹夫有責 b.吃苦在前，享受在後
c.人民群眾是真正的英雄 d.實行仁政，取信於民
3.下面句子在語序上跟現代漢語習慣一致的一項是( )
a.何以戰? b.雖不能察，必以情。 c.可以一戰。 d.微斯人，吾誰與歸?
4.甲文中最能表現曹劌「取信於民」戰略思想的一句是 。乙文中最能體現作者志向和全文中心的句子是 。
5.乙文中文末劃曲線句子所表達的作者的思想感情是( )
a.找不到志同道合的夥伴而無限惆悵的情緒。
b.對人心不古、世風日下的感慨。
c.學習「古仁人」崇高思想的決心和抱負。
d.勉勵人們以「古仁人」為榜樣。
6.乙文中「不以物喜，不以己悲」一句承前省略的主語是 ；甲文中「可以一戰」的「以」後省略的內容是「 」。
7.甲文中魯莊公第一次回答「衣食所安，弗敢專也，必以分人」，這裡的「人」指的是 ；乙文中「或異二者之為」的「二者」指的是 。
8.翻譯句子：不以物喜，不以己悲。
曹劌論戰學案
一 知識點梳理 一 通假字 1 小惠未徧，民弗從也徧 同 遍 遍及 普遍 二 古今異義詞 1 小大之獄獄 古義 案件今義 監獄 2 犧牲玉帛犧牲 古義 古代祭祀用的牛 羊 豬等祭品。今義 為正義事業獻出自己的生命。3 齊師伐我伐 古義 討伐，攻打今義 砍伐 4 又何間焉間 古義 參與今義 中間，隔開...
曹劌論戰教案設計詳
曹劌論戰 複習課教案 複習目標 1 積累文言知識，整體把握文章內容。2 梳理文言文中考考點，掌握文言文的一些解題技巧。3 感受古代明君賢士為了國家大事敢於進諫 從諫如流的精神，激發愛國情感。教學重點 積累文言知識，整體把握文章內容。教學難點 梳理文言文中考考點，掌握文言文的一些解題技巧。教學方法 討...
曹劌論戰教學反思
張紅梅按以往傳統的教學，教學 曹劌論戰 這篇文章，就是讓同學們讀讀，譯譯，我再串講全文，把曹劌的 遠謀 充分挖掘一番，再與魯莊公的 鄙 對照一下，學生知道課文通過對比手法刻畫曹劌和魯莊公這兩個人物形象，這篇課文就算完成任務了。但是在準備公開時，我想了又想，到底要如何來開這篇課文呢？幾次修改教案，總無...