一、知識點梳理
（一）通假字：
1、小惠未徧，民弗從也徧：同「遍」，遍及、普遍
（二）古今異義詞：
1、小大之獄獄：古義：案件今義：監獄
2、犧牲玉帛犧牲：古義：古代祭祀用的牛、羊、豬等祭品。今義：為正義事業獻出自己的生命。
3、齊師伐我伐：古義：討伐，攻打今義：砍伐
4、又何間焉間：古義：參與今義：中間，隔開，不連線，空間，時間
5、肉食者鄙鄙：古義：鄙陋，這裡指目光短淺今義：輕視，看不起
6、弗敢加也加：古義：虛誇，以少報多今義：增加
7、雖不能察雖：古義：即使今義：雖然
8、再而衰再：古義：第二次今義：表示事情或行為重複，又一次
9、必以信信：古義：信實、誠實今義：書信
10、忠之屬也忠：古義：盡力做好本分的事今義：忠誠
（三）詞類活用：
1、神弗福也福：名詞用作動詞，賜福
2、一鼓作氣鼓：名詞用作動詞，擊鼓（進軍）
（四）一詞多義：
1、間：①肉食者謀之，又何間焉（參與）②挑撥離間（隔開、分開）親密無間（間隙、縫隙）
2、師：①遂逐齊師（軍隊）②三人行，必有我師焉（老師）
3、屬：①忠之屬也（類）②屬予作文以記之（通「囑」，囑託，囑咐。）
4、犧牲：犧牲玉帛（指祭祀用的馬牛羊等祭品）
為國犧牲（為了正義的事業捨棄自己的利益甚至生命。）
5、故：故克之（因此，所以）公問其故（緣故，原因）
6、請：曹劌請見（請求）戰則請從（請讓我）
7、從：戰則請從（跟隨）民弗從也（服從，聽從您的命令拼死作戰）
8、以：何以戰（憑，靠，憑藉）必以分人（把）
9、之：肉食者謀之（代詞，代這件事）小大之獄（結構助詞，的）公與之乘（代詞，他）
（五）特殊句式：
1、夫戰，勇氣也判斷句
2、再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭省略句
3、（曹劌）下視其轍，登軾而望之，曰：「可（馳）矣。」（魯軍）遂逐齊師。省略句
4、夫大國，難測也，（我）懼（齊軍）有伏焉省略句
5、何以戰倒裝句：以何戰
三、重點詞語解釋：
（六）重點字解釋
1、既克，公問其故克：戰勝
2、肉食者謀之，又何間焉間：參與
3、可以一戰可以：可憑藉
4、肉食者鄙鄙：淺陋，這裡指目光短淺
5、望其旗靡靡：倒下
6、公將馳之馳：（驅車）追趕
7、弗敢專也專：獨自享有，獨自專有
8、小信未孚孚：為人所信服，信服
（七）重點語句翻譯：
1、夫大國，難測也，懼有伏焉。
*大國是很難估測（它的行動）的，擔心他們會設下埋伏。
2、小信未孚，神弗福也。
*這只是小信用，不能為神所信服(信任)，神靈是不會賜福(保佑)你的。
3、可以一戰。戰則請從。
*可憑藉(這個條件)打一仗。(如果)作戰，就請允許(我)跟隨著去。
4、小大之獄，雖不能察，必以情。
*大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定根據實情慎重處理。
5、吾視其轍亂，望其旂靡，故逐之。
*我發現他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。
6、肉食者謀之，又何間焉？
*掌權的人會謀劃這件事的，你又何必去參與呢？
7、小惠未徧，民弗從也。
*小恩小惠惠遍及百姓，百姓不會聽從您的。
8、彼竭我盈，故克之。
*敵方的士氣已經消失了，我方的士氣正旺盛，所以能夠戰勝他們。
9、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
*第一次擊鼓能振作土兵們的勇氣，第二次擊鼓時勇氣減弱，到第三次擊鼓時勇氣已經消失了。
10、肉食者鄙，未能遠謀
*居高位享厚祿的人目光短淺，不能夠深謀遠慮。
11、既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。
*已經戰勝了，莊公問他取勝的原因，（曹劌）回答說：「作戰，是靠勇氣的。」
12、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信
*祭祀用的豬牛羊、玉帛一類的東西，我從來不敢虛報數目，必定做到誠實可信。
13、忠之屬也。可以一戰。戰則請從
*（這是）盡了本職一類（事情），可憑藉（這個條件）打一仗，（如果）作戰，就請允許我跟著去。
（八）理解性默寫：
1、《曹劌論戰》中反映戰前政治準備，表現曹劌「取信於民」的戰略思想的一句話是：小大之獄，雖不能察，必以情。
2、曹劌衝破阻撓，堅持進見魯莊公的原因是：肉食者鄙，未能遠謀。
3、曹劌在對戰爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：視其轍亂，望其旂靡；
4、本文**現的乙個成語是：一鼓作氣。
5、曹劌阻止魯莊公追擊的原因是懼有伏焉。（限四個字）
6、曹劌認為「可以一戰」的最重要的條件是什麼？*小大之獄，雖不能察，必以情
7、魯軍發起**的時機選擇在彼竭我盈之時，魯軍追擊敵軍的時機選擇在齊軍轍亂旗靡之時。
8、文中表現曹劌積極「參與」精神的詞語是：請見、請從。
9、文中「忠之屬也」具體指的是小大之獄，雖不能察，必以情。
10、曹劌請見的主要原因是肉食者鄙，未能遠謀
11、曹劌阻止魯莊公追擊的原因是懼有伏焉（限4個字）
12、曹劌「下視其轍，登軾而望之」的原因是夫大國，難測也，懼有伏焉
（九）朗讀節奏：
1、可/以一戰
2、一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
3、吾/視其轍亂，望其旂靡，故/逐之。
（十）課文內容理解：
1、曹劌認為「肉食者鄙，未能遠謀」。在戰前曹劌與魯莊公的論戰中，魯莊公的「鄙」表現在**?曹劌的「遠謀」又表現在**?用自己的話加以概括。
*魯莊公把戰爭取勝的希望寄託在少數人的支援和神靈的保佑上。曹劌認為取信於民是獲勝的保證。
2、本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。
*戰前：魯淺陋；曹有遠謀。
戰時：魯不作調查，急躁冒進；曹實地調查，抓準時機。
戰後：魯茫然不知，曹細說原委。
通過對比，突出曹劌指揮作戰的軍事才能。
3、曹劌的「遠謀」體現在**？用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。
（1）政治方面：認為取信於民是作戰的先決條件。
（2）軍事方面：善於把握進攻和追擊的時機。（或：適時出擊，適時追擊）
4、談談「肉食者鄙，未能遠謀」一句在全文中的作用。
①為下文寫莊公作鋪墊。 ②襯托曹劌的遠見卓識。
5、文章第2節主要內容是齊魯兩國長勺之戰的概況。
6、文章第3節主要內容是戰後曹劌論述戰鬥取勝的原因。
7、文章第2節通過曹劌的言行表現了他的品質或才能是胸有成竹、指揮從容、善於把握戰機。
8、文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？
*作戰中善於把握戰機，注意觀察敵情，做到知己知彼。
9、就曹劌和魯莊公的對話，聯絡全文，說說曹劌在對話中表現出來的主要思想。
*只有盡心盡職才能取信於民，只有取信於民，得到人民的支援，才是戰爭取勝的基本條件。
10、曹劌給你留下印象最深的一點是什麼？請結合文章內容略作分析。
*（1）有愛國心與責任感。
祖國被侵伐時，立即「請見」，去參與「肉食者謀之」的事，並主動要求作戰。
（2）對作戰的條件有深刻的見解。
把國君「忠」其事，取信於民作為取勝的先決條件，有「遠謀」，其見解顯然高於「肉食者」
（3）有很高的說服他人的說話技巧。
與地位相當的鄉人說話，直接解答疑慮，簡潔明快。與國君商討問題，循循善誘，啟發、分析，促其領悟。
（十一）開放性試題：
1、學習這篇文章之後，你能從曹劌或魯莊公身上獲得什麼啟示或明白什麼道理？（結合文章說理由）
*從曹劌身上獲得啟示：可從遠見、愛國、責任感等方面說
從魯莊公身上獲得啟示主要是反面的、領導與人民的關係方面說。
2、曹劌給你留下深刻印象的一點是什麼?請結合上文略作分析。
*（1）有愛國心與責任感。祖國被侵伐時，立即「請見」，去參與「肉食者謀之」的事，並主動要求參戰。
（2）對作戰的條件有深刻見解。把國君「忠」其事、取信於民作為取勝的先決條件，有「遠謀」，其見解顯然高於「肉食者」。
（3）有很高的說服他人的說話技巧。與地位相當的鄉人說話，直接解答疑慮，簡潔明快；與國君商討問題，循循善誘，啟發、分析，促其領悟。
（答案不限於以上所列三點；答出一點，言之成理，語言通順，就可得滿分）
3、你是否贊同曹劌「夫戰，勇氣也」這一觀點？請談談你的理由。
*開放性試題，談出自己的看法，並對自己的觀點作簡要闡述，言之成理即可。
4、有人說，「長勺之戰」的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？
*本題是開放題，可從「有功」「無能」或「兼而有之」三個角度來答題，能自圓其說即可。從「有功」方面答：魯莊公知人善任，用人不疑，虛心聽取曹劌的意見，作為決策者，有一定的功勞。
也可從「無能」方面答：魯莊公是個平庸的國君，作為統治者目光短淺，不能深謀遠慮，他把戰爭的希望寄託在施行「小惠」和祈求神靈的保佑上，說明他政治上、軍事上的無能，完全依靠曹劌的才能才取得這場戰爭的勝利。也可以把「有功」「無能」結合起來答。
5、讀了這則短文，魯國獲勝給你啟示最深的一點是什麼呢？請聯絡生活實際簡要談談你的看法。
*魯國獲勝的主要啟示有：
（1）獲勝的根本是取信於民，獲得人民的支援。
（2）戰爭中要善於分析敵情，把握戰機。
（3）統治者應善於聽取並採納群眾的意見……
（結合文章任選乙個角度，聯絡實際談出看法，言之成理即可）
二、直通中考
第一塊、課內文言文閱讀
1、下列詞語中加點字意思相同的一項是（ a ）
a．肉食者謀之肉食者鄙，未能遠謀 b．又何間焉數月之後，時時而間進
c．弗敢加也萬鍾於我何加焉 d．忠之屬也屬予作文以記之
2、下列句中加點詞語意思相同的一項是（ c ）
a．①肉食者謀之，又何間焉 ②數月之後，時時而間進
b．①弗敢加也，必以信 ②小信未孚，神弗福也
c．①可以一戰。戰則請從 ②擇其善者而從之
d．①公與之乘，戰於長勺 ②於是為長安君約車百乘
3.下列句中加點詞語意義和用法不同的一項是（ d ）
a．①雖不能察，必以情②雖錐末倒眥而不瞬也 b、①忠之屬也。可以一戰 ②固國不以山溪之險
c．①登軾而望之 ②先天下之憂而憂 d．①吾視其轍亂，望其旂靡 ②其真無馬邪
4、下邊加點的詞語意思完全相同的一項是（b）
曹劌論戰教案
教學設計 總體要求 1.統一 設計 分段 教學 2.圍繞 三維 落實 三問 3.充實 心案 總體要求 1.統一 設計 分段 教學 2.圍繞 三維 落實 三問 3.充實 心案 總體要求 1.統一 設計 分段 教學 2.圍繞 三維 落實 三問 3.充實 心案 活化 形案 總體要求 1.統一 設計 分段 ...
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