一、說教材
各位評委老師大家好！今天我說課的內容是「分數的初步認識」《幾分之一》。
根據《課標》的要求和學生的年齡特點，我確定本課的教學目標為：1、使學生認識、讀寫幾分之一的數，會比較大小。2、通過獨立思考、合作交流，培養學生合作意識和語言表達能力。
3、體會數學與生活的緊密聯絡。
其中我把「認識、讀寫、比較大小」確定為本課的重點。把「理解含義」確定為本課的難點。
二、關於教法、學法
教學中，我採用「問題解決式」的教學方法，力求知識讓學生自己學會。同時利用課件、圖形等輔助教學。
下面，我就把這節課的教學過程展示給大家。
三、教學流程
（一）第乙個環節：複習匯入，計畫2分鐘完成。首先我以學生熟悉的生活情境---中秋節吃月餅匯入複習。
我是這樣匯入的：中秋節的時候你們吃月餅了嗎？今天啊，老師也帶來了一些月餅，想和大家一起分享，你們願意嗎？
（出示複習題）①把4塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？②把2塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？③把1塊月餅平均分給2個人，每人分（）塊？
從而引出課題：這半塊月餅用我們以前學過的數應該怎樣表示呢？這節課我們就一起來學習「幾分之一」。
（板書、齊讀課題）
【從學生熟悉的情境切入，既激發了興趣，又調動了學習的積極性。】
（二）第二個環節**新知，計畫用20分鐘完成。
1、第乙個步驟自主**。我出示自學指導：①把一塊月餅平均分成2份，每份是它的（）分之一，寫作（）。
②把一塊月餅平均分成四份，每份是它的（）分之一，寫作（）。③把乙個圓平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）④先自己看書自學，想一想，填一填，再和同桌說一說。（時間3分鐘）
【自學指導的設計，能夠更加明確地引導學生自學。】
學生自學過程中，我要深入其中，了解學情督促自學，為匯報作準備。
2、第二個步驟匯報交流，①我組織學生逐題匯報，並借助課件幫助學生理解1/2的含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2。（板書）然後組織學生進行說理訓練，通過練說、指名說、互說等形式理解的1/2含義。
②接著引導學習讀寫。重點強調書寫順序，並介紹各部分名稱及讀寫方法。1/2讀作二分之一（板書）。
③1/4、1/3的認識方法與1/2基本相同，但要大膽放手，讓學生通過知識的遷移，自主理解1/4、1/3的含義。（我適時板書）
④接下來設計了乙個拓展練習：舉出生活中幾分之一的數，說說它的意義。【使學生知道生活中還有很多東西可以用幾分之一的數來表示，體會數學與生活的聯絡。】
最後進行小結：像1/2，1/4，1∕3,這樣的數都是分數。（板書）
3、第三個步驟動手操作。共設計2個操作活動：①第乙個活動按要求折出乙個長方形的1/5，並塗上顏色。②第二個活動拿出喜歡的圖形，折出幾分之一塗上顏色。
【這個環節將例1和例2的活動進行了有機的整合，讓學生進一步體會分數的含義。】
匯報時組織學生到前面邊演示邊匯報，並貼在黑板上，觀察不同的摺法，異中求同。
4、第四個步驟比較分數的大小。（5分）
出示例題【引導學生借助實物比較分數大小，並總結規律：分子
是1的分數，分母越大，分數越小。】
【以上就是**新知，也是本節課的核心環節。我採用想、說、折、比等活動強化重難點；讓學生通過多種形式的說來強化思路，培養思維能力。】
（三）第三個環節：鞏固提高，計畫10分鐘完成。
我設計了3組練習題
1、看圖寫分數2、判斷對錯。3、寫分數，比大小。
【通過各種不同層次的練習，鞏固本節課知識。】
(四)第四個環節：本課總結（2分鐘完成）
【讓學生談收穫，總結歸納本課的內容。】
（五）第五個環節：課堂作業（5分鐘完成）
【目的是了解學生對本節課知識的掌握情況。】
1、填一填：1/5讀作（ ） 三分之一寫作（ ）
2、比大小：1/4（）1/5 1/6（） 1/3
最後設計了一道思考題【讓學有餘力的學生得到發展。】
認識幾分之一說課稿
崎嶺中心小學 三 年級上冊 數學 科說課稿 課題 認識幾分之一 第1課時 授課時間 2016年12月2日上午第2節授課教師 黃秋波 一 說教材 一 教學內容 認識幾分之一，義務教育課程標準數學實驗教科書 人教版 三年級上冊第91 92頁例1 例2。二 教材所處的地位和作用 分數的初步認識 這一單元教...
認識幾分之一說課稿
認識幾分之一 說課稿 老師好！我是小教理本2011班的9號選手的吳華妙。今天我說課的題目是 認識幾分之一 下面我將從四個方面對本課的教學加以說明 一 教材分析 二 教法學法 三 教學過程設計 四 板書設計。一 首先，我對教材作乙個簡要的分析 教材分析 認識幾分之一 是人教版小學數學三年級上冊第七單元...
人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》教學設計與反思
教材分析 1.本單元主要教學幾分之 一 幾分之幾的認識，簡單的分數加減法。從整數到分數是數學概念的一次擴充套件，學生初次學習分數會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉並感興趣的現實情境，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打...