2．合作者
(1）與其它教師的合作。教師的一大特點，是單兵作戰。在日常的教學活動中，教師大都是靠自己乙個人的力量來解決課堂裡的所有問題。
而新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養需要教師集體智慧型的發揮。因此，必須改變教師之間彼此孤立和封閉的現象，教師必須學會同他人合作，同不同學科的教師打交道。
（2）與家長的合作。長久以來家長和教師之間似乎都是控制與被控制的關係，無論家長身居何職，好像沒有不怕老師的；另外，一部分師德低下的教師，違背師德規範，造成可家長何老師表面上的和諧，實際上的對立衝突。新課程的實施，我們必須與家長合作，要爭取家長對新課程的理解，與家長建立密切的關係，和他們共商教育的問題。
教育是一項與學校與家庭共同的事業，只有家長和教師的共同努力。共同合作，才能取得良好的效果。
3．研究者
新中國成立以來實行高度統一的教育體制，使長期以來教師只是課程的被動執行者。現在，課程設定已從**集權改為**、地方於學校**分權，這樣的變革賦予了教師「課程研製者」的印象。在傳統的課程環境中，教師關注的往往是「我教了什麼」、「我是如何去教的」、「這樣的教是否達到了預期的目標」等問題，而失去的是對學生的關照，如「學生學到了什麼」。
同時，在教的合理性方面，教師的思維大都侷限在既定目標達到的方面，卻失去了動態的、偶然的課堂因素的關照和反思。從這一角度看，教師不過是乙個「教書匠」。新課程呈現的是不確定的、動態的課堂。
在這樣的課堂情境中，教學的目標、內容、方法以及評價都處在不斷的變化之中，都有賴於教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為。如果教師仍把自己的任務僅僅侷限於知識的傳授上，顯然與新課程的要求就有了相當大的距離。面對課堂中的豐富多彩的教學資源，教師表現擺脫自己的教書匠的角色，把自己變成乙個課堂教學的反思者與研究者。
教師一定要注重自己的創新精神，努力創設出最佳的教學水準。
新課程標準的實施是我國教育的一件大事，將對各級教育產生深遠的影響。在課改過程中，我們的教師可能會有些不適應，甚至會有牴觸情緒；或者是只是為了應付上級的檢查，在教學中仍然使用舊的方法和課程。教師處在教學第一線，課程標準的實行最終要靠教師的工作來體現；他們是與學生最接近的人，雖然他們不能替學生學習，但是他們可以把最新的教育理念傳遞給學生。
教師在教學過程中一定要轉變自己的角色，那種老師高高在上，張口金科玉律，學生正襟危坐，仰臉洗耳恭聽，惟師是道，惟師是尊的教學模式已經不適合新時代了。全體教育者都要以全力實施新課標為己任，共同努力，促進我國教育事業的發展。
新課程改革下如何實現教師角色
班級 教科 2011.1 姓名 王惠 學號 20111241039 題目 教師專業發展 2013年 10 月22 日 摘要 2001年秋，我國啟動了中國現代教育史上比較深刻的一次基礎教育改革。教育改革應該依託教師，才能夠進行下去。以下將從基礎教育改革背景下，闡釋如何從教師身份認同 教師職業承諾 教師...
新課程中教師角色的十大轉變
1 由 權威 向 非權威 轉變 應該與學生建立一種平等的師生關係，讓學生感受到學習是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。2 由 指導者 向 促進者 轉變 教師要成為學生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變 牽著學生走 為 推著學生走 要變 給學生壓力 為 給學生動力 用鞭策 激勵 賞識等手...
轉變教師課堂角色
轉變教師課堂角色，強化學生主體地位 新課程小語教學轉變教師課堂角色的思考與實踐 作者 張來生 單位 寶雞市陳倉區虢鎮小學 郵編 721300 0917 6212761 8022 語文課程標準 指出 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。教師應靈活運用多種教...