作者：吳孝錢
**：《中國教育資訊化·基礎教育》2023年第11期
摘要：資訊科技與課程整合正在開闢乙個嶄新的研究領域。在這種整合中必將引入先進的教學理念，以及與之相應的新的教學目標、方法及評價手段。
為適應新課程的改革，教師的角色將發生以下轉變：一是由傳授者轉化為合作者；二是由管理者轉化為引導者；三是由單一型轉化為全能者；四是由實踐者轉化為研究者。
關鍵詞：資訊科技；課程整合；教師角色；轉變
中圖分類號：g434 文獻標識碼：b文章編號：1673-8454（2008）22-0039-02
一、引言
現代資訊科技，正在對傳統的課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響和變革作用。傳統的計算機輔助教育概念，根本不能涵蓋資訊科技對人類教育的深刻影響，資訊科技與課程整合正在開闢乙個嶄新的研究領域。在這種整合中必將引入先進的教學理念，以及與之相應的新的教學目標、方法及評價手段。
為適應新課程的改革，教師的角色也必將發生轉變。
可是目前我們的教師將資訊科技與學科教學進行整合的情況怎樣呢？現有教學設施裝置的使用情況又是怎樣呢？毋庸置疑，只有在公開課上才能見到多**裝置的應用，一些教師雖然取得了小學教師計算機等級相應模組的考試合格證，但實際教學中又很少進行應用，而農村遠端教學資源雖然內容豐富，但實際運用的人卻少之又少。
教師在學生中的主體地位不變，角色依舊是「傳道、授業、解惑」。當前資訊科技與學科教學整合已成為基礎教育教學改革的乙個熱點。只有準確把握資訊科技與學科教學整合的概念、原則和方法，才能通過現代資訊科技在學科教學中的應用實現教學方式與學習方式的根本變革，轉變教師角色，才能提高教育教學效果。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》第十一條指出：「大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技與課程整合總結
果布戛中學資訊科技與課程整合 培訓工作工作總結 我校 資訊科技與課程整合 培訓安排在2010年3月1日至6月25日完成，培訓工作特作如下總結。一 搭建理論平台，作好培訓準備 1 組織全體教師開展教育理論學習，使教師們真正認識此次培訓的重要性，為培訓的順利開展奠定的良好的基礎。2 完善學校硬體及軟體環...
資訊科技與課程整合初探
現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中 劉長忠資訊科技與課程整合初探 現代資訊科技與課程整合的研究 小課題研究成果 莊河八中劉長忠 摘要 隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進，要求在中小學普及資訊科技教育。而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技課程和其他學科互利...