韓愈的《師說》曾對教師角色這樣闡述到：「師者，傳道、授業、解惑也」。這是傳統意義下的教師角色的定位，但在今日，隨著時代的發展，科學文化的不斷發展和普及。
為了使教育能夠更好的適應社會生產力的需要，更好的為了人類的發展而服務。傳統的教學模式呈現出越來越多的弊端與不適應，以學生發展為本——基於學生發展，關於學生發展，為了學生發展為核心理念的課程改革應運而生。這也就意味著教師的角色將發生很大的變化。
那麼在新課程觀下，我們又該怎樣實現教師角色的轉化？
一、觀念的改變
教師要認識到課程改革的必要性和重要性擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立「不求人人公升學，但求人人成才」的人才觀，當今世界各國都十分重視人才的培養，從世界教育發展的趨勢來看，多層次、多規格地培養社會需要的各種人才已成為現代教育的根本目標，由此可看出，教育應該面向全體學生，為社會培養各種層次、素質優良的人才；強化「天生我才必有用」的學生觀。教師要時刻認識到自己在課程改革中的作用和地位，教師之間要更加緊密地合作，要改善自己的知識結構，能以飽滿的熱情投入到課程改革中來。
二、角色的改變
傳統的教學是老師教，學生學，一切教學以教師講授為主，學生很少通過自己的活動和實踐來獲得知識，學生是在被動的接受教師傳授的知識。但新的課程理念，教師角色應由傳授者轉化為促進者，由管理者轉變為引導者，由居高臨下轉向「平等中的首席」。教師在進行課堂教學設計時，要樹立「以學生為本」的全新的教育教學理念，將課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位。
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，交往即意味著是人人參與，平等對話。改變學生原有的學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、**學習，讓每個學生都參與到學習中來。教師由「指揮者」變為「引導者」，從過去的以教師為天職，以完成學科知識傳授為己任的傳統角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化者，引導學生學會自我調適，自我選擇，從而彼此間形成乙個真正的「學習共同體」。
三、提高自身的素養
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立「邊學邊幹、邊乾邊學、終身學習」的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
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乙個成功的管理者必須具備良好的溝通協調能力，這是管理者必備的基本技能之一。溝通協調看似簡單，似乎是每個人與生俱來的能力，其實這是很多人的一生中最大的誤區之一，生活與工作中遇到的很多棘手問題都是源自於溝通協調不暢，所以，如何達到有效溝通協調是一門不折不扣的學問，也是現代社會人的必備技能。作為管理者，建...
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二 有效溝通協調要有乙個良好的心態 溝通協調要謙和 真誠 委婉 不厭其煩，切忌居高臨下 盛氣凌人 不耐煩。溝通其實是一種聯絡感情的重要手段，通過有效的溝通能增進雙方的信任感和親和力，對團隊凝聚力的提公升也有很大的促進作用。另外，溝通還是一種相互學習的有效手段，通過溝通了解彼此的理念 思路 方法等，能...
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管理能力的培養 乙個成功的管理者必須具備良好的溝通協調能力，這是管理者必備的基本技能之一。作為管理者，建立良好的溝通協調能力尤其重要。一 要培養乙個積極主動的溝通協調意識 溝通是達到協調管理的工具 方法和橋梁。作為領導者的協調,有兩個方面 乙個有效的協調管理過程,領導者既要善於內協調,又要善於外協調...