隨著課堂教學改革的不斷深入，在班級管理及學習上，學生表現自我，主動**的意識日益增強，團結合作的氛圍也日益濃厚。為了方便學生表現自我，合作**，充分質疑，班級裡面合作學習小組的組建不失為一條很好的途徑。小組合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。
由於它在改善課堂內交流氣氛、提高學生的學業成績、促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被人們譽為是「近十年來最重要和最成功的教學改革」。
一、組建的原則
為了方便使用和使小組合作效果達到最優化，我們設定6人或者7人為一小組，編組盡可能考慮學生知識基礎、學習能力及性格特點，讓不同層次的學生優化組合，鼓勵學生進行小組合作學習，進行主動**學習活動。小組成員編號按成績高低編排1~8號，並形成互助小組。小組活動不應是乙個形式，而應成為合作互助的學習型組織，應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任，做到組長、組員分工明確，有活動計畫、活動記錄和活動後的反思。
二、選好小組長
各組最好選2名學生任組長，分工負責，這樣既可以減輕組長負擔，又有利於在小組內建立競爭機制。小組長必須有較強的組織協調能力、語言表達能力、服務意識、強烈的集體榮譽感和大局觀念；小組長要有較強的自制力，能率先完成老師布置的學習任務，不會因為自己的落後而影響本組的合作；小組長最好採取個人申請或老師推薦，並由本組成員認可的方式產生，這樣小組長在本組才有號召力；小組長可以實行任期制，期滿後實行組內民主選舉，可以連任，這樣對小組長是一種鞭策，對其他同學也是一次機會。
三、加強組內的文化建設
創設組名——各學習小組根據自己的特點，創設富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。
形成口號——學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的小組口號，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。如：快樂充實go！
go！加油；不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道；學習優哉，娛樂優哉！讓可愛紅蘋果伴我們happy每一天。
基於小組合作學習下高效數學課堂的構建
作者 劉岩 神州 中旬刊 2018年第04期 摘要 隨著素質教育的全面實施，初中數學教學也面臨全新的改革要求，傳統灌輸式教學模式已經難以適應當前的社會發展，數學教師為了響應新課改的號召，也針對教學進行積極探索，很多新型的教學模式在這樣的背景下應運而生，小組合作學習模式就是其中之一。本文首先就小組合作...
構建合作互助型小組打造高效數學課堂
英國文學家肖伯納曾經說過 倘若你有乙個蘋果,我也有乙個蘋果,而我們彼此交換,那麼,你和我仍然是各只有乙個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我有一種思想,而我們彼此交流這些思想,我們每個人將各有兩種思想。在我們的課堂中,如果乙個學生有一種方法,同伴又有一種方法,老師還有一種方法,彼此交流,就有三種方法了。...
初中數學課標學習
一 填空題 1 數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。2 義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面 持續 和諧地發展。3 標準 指出自主探索 合作交流 動手實踐是數學學習重要方式。4 義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及性和發展...