常用的教學策略
我在教學中常用的教學策略主要有：情境教學策略、啟發式教學策略、自主學習策略、**學習策略、 合作學習策略。
怎樣實現有效教學，提公升課堂教學的實效。我結合自己的思考談幾點認識。
一、情境創設要精當。
精當的情境可以激發學生的學習興趣，讓學生在情境中有效地培養自己的思維能力和認識能力。教育家蘇霍姆林斯基說過：「有意義的情境創設，是學生始終以積極態度參與的無形動力。
」因此教師必須注重情境的創設與應用。我在教學《我們享有廣泛的權利》時，就創設了「小明一周的生活」這個情境，把小明一周享受權利的過程貫穿於整個教學過程，深深吸引了學生，讓學生在分析討論中，輕鬆地掌握了本課的知識。由此可見，情境的創設要以學生熟悉的、感興趣的事物為載體，立足生活，反映生活，與生活緊密聯絡，為生活服務，做到簡潔、精當、有效，才能真正實現有效教學。
二、問題設計要有效。
任何教學都離不開課堂提問進行有效教學，當然也離不開有效的問題。在教學中，教師應該注重問題設計的有效性，通過有效的問題，激發學生的學習興趣，引起學生的注意，引導學生思考，培養學生的創新思維。比如我在上「公民的權利與義務的一致性」這一內容時，設計「因為讀書是我的權利，所以我想來就來，不想來就不來，對嗎？
」 學生要想把這個問題回答清楚，就必須對「權利與義務一致性」這一內涵有清晰的理解，才能真正解決這個問題。與那種直接用書本結論作為問題的方式相比較，這更有利於培養學生的思維能力。
三、**活動要適度。
新課程的一大亮點，就是提倡學生合作**，讓學生在豐富多樣的**活動中，體驗、感悟、理解當今社會的道德觀和價值觀，從而形成正確的道德情感。如我在教學《難報三春暉》時，就設計了兩個**活動：1、為什麼孝敬父母？
2、怎樣孝敬父母？主旨鮮明，突出教學重點，實現有效教學。
四、多**使用要適度。
隨著現代科技的發展，多**越來越多的應用到思品課教學中來，如白板、ppt課件等。這樣具有直觀性、形象性的教學手段讓學生感到如臨其境、如聞其聲，當然也激發了他們學習的興趣和求知慾。為此，我花了大量的時間和精力去做課件，但是在實際教學過程中，我發現學生常常關注眼花繚亂的課件，本來應該關注的知識等卻被忽視了。
由此來看，過度使用多**，反而降低了教學效果。所以必須重視黑板、粉筆等傳統教學媒介的作用，發揮它們在教學中獨特的作用，如教師邊講解邊板書，就便於學生做筆記，便於學生對知識的複習和鞏固。所以，教師在進行教學設計時，應該做到多**與傳統教學媒介的有機結合，提公升教學的有效性。
五、教學事例要正面。
俗話說：「事實勝於雄辯」。要想讓學生能夠認同思品課所講的道理，舉例是乙個比較直接又有說服力的好方法。
由於思品課教學從根本上講應該是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此我們必須注意事例的正面性，所舉事例要充滿正能量，能夠體現社會主義核心價值觀。
要想使思品課教學有效，教師就必須最大限度地減少無效的教學行為，讓學生有更多的時間真正開展有效學習，從而提高課堂教學質量。
我的教學策略
寫 海無涯 趣 作舟 興趣是學習的法寶。如何讓學生消除畏難情緒愛上寫作是小學作文教學的成功所在。我是這樣做的 1 利用 的手段使學生動情。學生在寫作構思時，我常會配上 創設乙個逼真的情境，引導學生迸發出獨特的靈感。悲情的樂曲，歡快的旋律，巨集大的聲勢，瀟瀟的私語 學生在渲染的情境中入情 動情。2 創...
我曾經用過的教學模式與教學策略
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體育教學策略
通過多年的體育教學工作，我感覺到課的結構只是課的外在表現形式，是一種方法，但是讓學生學有所長，提高能力，積累情感體驗，完成課的預設目標，才是一堂課的價值取向。因此新課標提出了有效教學目標的概念 評價時應關注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步或發展是衡量教學是否有效的唯...