教師在布置問題的同時，還要提供學習支援材料和作品發布方法，為下一步總結、評價學生作品打下基礎。
（2）收集資料，採集資訊
學生在確定好每組的選題之後，以小組為單位組織學生分工協作、各司其職，共同來完成學習任務，通過任務細化，組員分別收集主題的資料，如利用實地考察、問卷調查、數碼產品對資訊進行採集加工，或者上網查詢相關資料，做好資料的收集準備工作。
（3）形成作品，交流討論
各組圍繞自己的選題對收集的資訊進行加工處理，最後總歸納自己的結論，並將其發布到cai教學**上，由每組選派代表向全班同學講解，其他成員做補充，然後由其他小組成員對該作品進行評價，交流討論，不同小組成員之間可以發表意見，幫助其他同學完善各自的作品，來完成乙個選題的全過程。其他學生也可以通cai教學**詳細了解該組的研究成果。
（4）教師點評、歸納總結
在整個活動的最後階段，教師要對每組學生的作品進行評價，同時對活動**現的新方法、新問題進行歸納總結，最後總結學習成果。在整個活動中，教師既是活動的設計者，又是過程的組織者、學習資源的提供者。把資訊科技知識點的學習設定到有意義的學科問題情景中去，通過學習者的合作來解決問題，從而學習隱含在問題背後的科學知識、文學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。
同時在大家的相互交流中，真正體現學生的主體地位和創新精神，也培養他們的主動**問題、解決問題的能力和團結協作精神。
3．培養學生在學習過程中要注意以下學習策略:
（1）具備強烈的問題意識
學生一旦有了問題意識，就會對問題的解決產生興趣，同時對知識本身產生興趣，因而有一種想要學習的心理傾向。在資訊科技教學中，新知識往往是從其他學科知識或現實生活中的問題引入，這些有實際背景的問題可以激發學生對所學的資訊科技知識的認識和理解，並產生一種要解決這些問題的願望。
（2）以小組協作學習的形式，積極參與問題解決過程
「問題一**」教學模式強調學生的積極參與，學習任務主要是通過學生自主探索和協作學習完成的。小組協作是經常採用的組織形式，一般小組由3-5人組成，各小組按照學生對**主題的興趣進行分組，由小組成員共同完成乙個研究課題。在**過程中，小組成員既有分工，又有合作。
學生要積極主動地利用各種資訊工具獲取、分析、處理資訊，並在活動中學會與人交流、合作共同完成學習任務。
（3）將資訊科技作為學習工具
學生要能夠有效地使用資訊工具處理資訊、表達思想以及解決學習中遇到的實際問題。在學習過程中，資訊科技作為學習工具主要體現在:①學習內容和學習資源的獲取工具;②情境**和發現學習的工具;③協商學習和交流討論的工具;④知識構建和創作實踐的工具;⑤自我評測和學習反饋的工具。
隨著學習資源的不斷豐富，有效地利用資訊科技獲取學習資源己經成為新型學習模式的重要特徵。
我的教學策略
寫 海無涯 趣 作舟 興趣是學習的法寶。如何讓學生消除畏難情緒愛上寫作是小學作文教學的成功所在。我是這樣做的 1 利用 的手段使學生動情。學生在寫作構思時，我常會配上 創設乙個逼真的情境，引導學生迸發出獨特的靈感。悲情的樂曲，歡快的旋律，巨集大的聲勢，瀟瀟的私語 學生在渲染的情境中入情 動情。2 創...
我在教學中常用的教學策略
常用的教學策略 我在教學中常用的教學策略主要有 情境教學策略 啟發式教學策略 自主學習策略 學習策略 合作學習策略。怎樣實現有效教學，提公升課堂教學的實效。我結合自己的思考談幾點認識。一 情境創設要精當。精當的情境可以激發學生的學習興趣，讓學生在情境中有效地培養自己的思維能力和認識能力。教育家蘇霍姆...
教學策略的選擇與運用
六年級上冊第一單元教學策略的選擇與運用分析 班級 教育技術101班姓名 公尺豔紅學號 2010210105 課題 六年級上冊英語第一單元 how do you go there?為了達到教學目的，綜合所採用的教學方式，方法及 教學過程制定如下 課前準備 創設情境 學生討論交流 展開情景對話 講解單詞...