作者：韋雪紅
**：《兒童大世界·教學研究》2023年第02期
摘要：新課程標準的實施，推進了素質教育的程序。但農村小學數學教學仍然面臨很多問題，作為一名教師只有不斷的發現問題，面對問題，不逃避問題，不斷的尋求解決方法。
才能讓學生走進剩下的天的。本文就新課標下農村小學數學教學現狀及對策進行闡述。
關鍵詞：農村小學數學；問題；對策
從我多年從事農村小學數學教學工作的經驗來看，農村小學生的數學學習或多或少存在一些問題，一是數學基礎太差，後續學習能力不足，兩極分化嚴重；二是上課習慣差，學習方法差；三是學習數學的數感差；四是在學習數學的過程中過分的依賴教師，處於被動的學習狀態，自主學習意識低，合作學習的能力差；五是綜合分析問題的能力差。上述問題的存在，嚴重的影響到小學數學教學的質量，對於學生的長遠學習非常不利。針對這些問題，在教學中應該對新課程改革的要求進行細緻的分析，並採取有效的教學策略進行解決，進一步提高小學數學的教學質量。
一、糾正學生上課不良習慣，對學習方法進行有效的指導
二是課堂上隨意說與課堂無關的話；三是上課時小動作多，一會玩筆；一會摸橡皮；一會手又在課桌裡摸東西……很多動作都是下意識的，可能連學生自己都不知道在做什麼。針對學生以上不良習慣，教師可以採取以下四個措施
1.提高學生的思想意識，使學生明白課堂不良行為習慣的危害，對個別學生進行單獨談心。
2.自我提示法，讓習慣不好的學生在自己的課本、鉛筆盒、課桌等目力所及的地方，寫下提醒自己上課注意力集中的句子，如：「注意聽講、不開小差、不隨意說話、不亂動」等，保證隨時能夠看到，時刻用這樣的語句強化自己上課時的規範。
心理學研究表明，反覆強化對大腦產生刺激，直至形成潛意識，對學生改掉不良行為習慣幫助甚大。
新課程教學下的小學數學教學反思
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談談新課程背景下的小學數學教學
新課程的課堂教學要由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學。在新課程背景下，我認為一節成功的數學課應該具備 新 趣 活 實 美 的特點。一 新就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不複製別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。1 理念新 即體現先進的...
新課程理念下的數學教學
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