義務教育全日制小學教學大綱明確提出：「數學內容的選擇和呈現方式應具有新穎性和靈活性，應選擇與學生生活有密切聯絡的內容，用容易引起學生學習動機的方式呈現數學內容。力圖使數學更貼近學生的生活實際」的要求。
數學知識包羅永珍，內容豐富，怎樣讓課堂教學與生活密切聯絡呢？下面本人談談自己的一些膚淺的方法：
計算教學是小學數學中的重要內容，在教材中有大量的沒有生活情境的計算問題，只是為了掌握計算而計算。學生對計算方法單一，內容枯燥的計算題感到乏味，導致學生對數學沒有興趣。因此，教學時必須把計算與生活情境有機結合起來，把一道枯燥的計算題融入到老師精心設計的有趣的生活情境中，使計算教學成為看得見、用得著的現實，學生體會到生活有情趣，計算有樂趣。
例如：在小學低年級教學「元、角、分的計算」時，可以聯絡生活設計模擬購物的情境，把講桌當著櫃檯，上面擺著幾種標有價錢的商品。讓學生分別扮演售貨員和顧客去進行購物活動。
如：乙個學生拿著5元錢，買了一件價錢是4元5角的牙膏，到櫃檯付錢，售貨員應該怎樣找錢呢？5元是多少角？
4元5角又是多少角呢？應找回多少錢呢？又如：
另乙個學生拿了8元錢，買了一瓶3元5角的飲料後，又買了一條3元的洗髮露。如果買一件付一件的錢，該怎樣付錢，，每次找回多少錢？如果一次性付錢，那有該怎樣找錢？
這一聯絡生活的活動，引出一連串的問題既形象直觀，又訓練了學生的思維。
再如：在學習萬以內數的加、減法時，也可以創設購買新家具的情境。以出示沙發、衣櫃、電視機、電冰箱、電腦等從幾百元到幾千元的家具**，上面都分別標有價錢，同時發給幾千元至一萬元的「鈔票」，讓他們為自己家添置新家具，最後讓學生說說：
「你買了什麼家具，用去了多少錢，還剩下多少錢？」這些都是貼近學生生活的、熟悉的、感興趣的現實題材，讓學生把生活的情趣與數學計算的理論聯絡起來，使乾巴巴的計算課變成了有趣的活動課。
如何把生活中的數學引入課堂
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生活與數學
龔巴寨小學 周仕勝 生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源於生活，而最終服務於生活。面對21世紀數學教學，新大綱的教學理念是 人人學有價值的數學有用的數學應當人人所學，不同的人學不同的數學 數學教學應激發學生的情感，將數學與學生的生活 學習聯絡起來，學習有活力的 活生生的數學。一在生活中尋找數學...
如何把數學知識運用到生活中去
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