平潭實驗小學鄭聲娟
《數學課標》要求我們的數學教學「要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境……」不僅要求選材必須密切聯絡學生生活實際，而且要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，體會到數學就在身邊，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到發展。這樣,師生的教學活動，就會體現得自然一點，綻放得精一點，扎根得深一點。生活經驗是兒童數學學習的重要資源。
尊重和承認"生活經驗是兒童數學學習的重要資源"，可以有效地幫助教師改變自己的教學方式，從而促進學生學習方式的轉變。如果對學生已有的生活經驗不能正確地加以分析，也許就很難準確地把握住學生學習的"起點"，教學很可能會回到"灌輸"的老路上去。著力實施一種"基於兒童生活經驗的數學教學"，也正是數學課程改革的核心理念之一。
案例一:"這筐水果45重"
最近發現，張思做應用題時有一類問題的答句老是出問題。比如:"這筐水果有多重?
"他總是回答:"這筐水果有45重。"瞧，今天的作業又出現了這樣的問題。
怎樣來解決這個問題呢?我把他叫到身邊:"你今年多大?
""9歲。""能把話說完整嗎?""我今年9歲。
""不，應該說你今年9大"，我故意說。小傢伙立即給我糾正:"不，應該說9歲。
"我不動聲色，又如法炮製了幾個類似的例子。"你家到學校大約有多遠？"我家到學校大約有2千公尺。
""不，應該說你家到學校大約2遠。"你有多高?""我的身高大約是130厘公尺。
""不，應該說你的身高大約是130高。""不是的……"小傢伙有些著急了。這時我把作業本遞給了他。
他一看，吐了一下舌頭，立即轉身訂正去了。從此，他再沒犯過這樣的錯誤。張思所犯的這種錯誤也許不少教師在教學過程中都曾遇到過。
在處理這個問題的時候，我正是呼叫了學生正確的生活經驗來矯正他學習中的錯誤。讓數學與生活親密接觸.
案例二:「弟弟吃哥哥」
做一道文字題:36乘8加上4的和，積是多少?學生列式有兩種:
一種36×8+4;另一種36×(8+4)。當時我就跟學生講:"36應該乘乙個和，最後應該是求乙個積，我們可以用縮句的方法來理解:
36乘和，積是多少?所以正確的列式應該是:36×(8+4)。
"可是有不少學生一臉茫然，我有點"黔驢技窮"了。正在我為難的時候，乙隻小手高高地舉了起來。"老師，我可以打個比方。
"她抬頭看看我，我會意地點點頭。"比如，弟弟吃了哥哥的蘋果，這句話中弟弟吃的是。哥哥的蘋果'，並不是。
哥哥'。所以，我們不能因為上面的8離乘最近，就用36×8。"這個學生的比方給了大家不少啟發，很多同學都豁然開朗起來。
在上面的案例中，學生借助"弟弟吃了哥哥的蘋果"這句容易理解的日常語言理解抽象的演算法是很有創意的。以後再碰到類似的問題，有同學不小心搞錯了，孩子們便會說:"又把哥哥吃了!
"就在這樣的提醒當中，孩子們的錯誤越來越少了。學生的學習過程是乙個從自己的生活經驗出發的自主建構的過程，讓數學與生活親密接觸案例三:"一根黃瓜長約3厘公尺"
這是三年級一次數學單元測驗的一道填空題在括號裡填上合適的單位名稱。黃瓜長約3( )在閱卷的過程中我們發現有些同學填寫的單位是"厘公尺"，而且不是少數。當時我們都不假思索地將這樣的選擇判為錯:
一根黃瓜怎麼可能只有3厘公尺長呢？老師，黃瓜長約3厘公尺為什麼錯了?"試卷剛發下去就有好幾個學生圍著我問。
"你們見過黃瓜嗎?"我覺得挺奇怪，就試探著問了一句。小傢伙們一聽都急了:
"我們經常吃黃瓜呀!""那它有多長呢?""我們家拌的黃瓜是大約長3厘公尺呀!
"乙個小傢伙一邊說還一邊用手比畫著。原來他們見到的是餐桌上的黃瓜片兒，我沒有貿然地去否定他們:"這樣，名師明天帶一根黃瓜給大家看一看好嗎？
"第二天，我帶去一根黃瓜，孩子們的困惑也便迎刃而解了。蘇聯教育家阿莫納什維利曾說過:"兒童回答老師提問的精確性，主要取決於兒童經驗的邏輯性，而不在於事物本身的邏輯。
"學生說黃瓜長約3厘公尺，剛開始我們以為學生是沒有能建立起1厘公尺1分公尺的正確表象。其實，不是這樣的。學生填"厘公尺"是基於他們特有的生活經驗，他們見得最多的便是餐桌上的黃瓜片兒。
如果問題說清楚是"一根黃瓜"也許好些。尊重學生的經驗既包括那些正確的經驗，也應該包括那些片面的、甚至錯誤的經驗，教師要做的是幫助學生去偽存真、去粗取精。 對於小學生而言，數學知識很多並非"新知識"，在一定程度上恰恰是"舊知識"，在他們的生活中已經有許多相關的經驗。
地產名詞親密接觸
多層 是指1至7層高的樓房。小高層 是指9至11層高以下的樓房。高層 是指總高在12層以上的樓房。躍層 躍層是一套住宅占有兩個樓層，由內部樓梯聯絡上下樓層 躍層戶型大多位於多層住宅的頂層，結合頂層的北退臺設計，因此大平台是很多躍層戶型的特色之一。錯層 錯層一般是公共開放空間位於乙個標高的平面上，如客...
親子溝通的方法親密接觸
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