在許多學生心目中，數學是一門枯燥乏味、晦澀難懂的課程，伴隨著年級的公升高，他們對數學學習的興趣逐漸淡漠，有些甚至開始厭惡數學。反思這種現象的成因，數學教學與生活脫節是乙個重要因素。近年來，美國風行一種「木匠教學法」其核心就是注重知識**於生活，讓學生在實踐中獲取知識，讓學生自我發現問題和自我解決問題，充分發展學生的想象力和創造力。
特別是小學生年齡小，好動又好奇，對於枯燥的數學公式或概念往往記不住，甚至感到厭煩。教師在教學中就要本著「數學源於生活又應用於生活」這一教學理念，善於挖掘生活中的數學問題，將學生的生活與數學學習結合起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，聯絡生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發他們學習數學的興趣,讓學生在生活中品嚐學習數學的樂趣。那麼怎樣把生活中的數學引入課堂,結合二十年來的教學體驗, 我談談以下幾點看法：
一.教師教育意識的轉變是數學課堂生活化的前提
現在小學數學教材知識系統太強，與學生密切聯絡生活太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，導致教師為達到教學目標而搞題海戰術，反覆機械訓練，阻礙學生思維發展。教學中學生是學習的主體，教師應為學生的學習提供服務，必須運用現代化教學手段，行之有效的教學方法，引導學生**、獲取知識，學會思維。如：
在學了百分比的知識後，老師和學生做了乙個遊戲，方法是：在乙個布袋裡放6個同樣的小球，分別標上1~6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，老師贏。比賽結果老師贏的次數多，然後引導學生討論，並把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性佔60%，學生贏的可能性佔40%，所以老師贏的次數多。
積極主動地實踐活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑 。只有讓學生積極主動的參與實踐活動，從學生的生活實際出發，使學生加深對知識的理解，增強動手能力，才能品嚐探索成功的喜悅，並且激發他們學習數學的熱情。又如，在教學「認識重量單位『噸』」時，為了讓學生能親自感受到一噸有多重，我是這樣設計的：
讓全班起立，同桌互報自己的體重是多少千克，然後互相背一背，誰來回答你的同桌有多重，你感受到了你同桌的重量了嗎？」（學生回答後，老師板書：30千克、25千克、23千克、21千克等等）老師這時便提出問題：
」如果我們班的同學平均體重是25千克，那麼有幾個同學的體重合起來約是一噸重？」（40個）也就是讓學生親自感受到自己要同時背起40個同學才是一噸重的概念。顯然，讓學生積極參與實踐，在實踐中學習數學，既可以使抽象的數學知識具體化，也是培養學生個性和創新意識的重要手段。
把評語引入數學作業批改中
教師布置數學作業，是為了讓學生理解和鞏固所學知識並能加以應用。批改作業，是檢查學生知識的接受程度。而評語是教師對學生作業做出的整體評價，是師生溝通的橋梁。好的評語，字字關情,能感染和啟發學生，使學生獲得信心和力量，從而喜歡學習，那麼怎樣才能寫好評語呢?一 肯定成績，及時鼓勵 學生都有較強的自尊心，希...
如何在生活中學習課堂中的數學
數學 於生活，又應用於生活。數學課程標準 明確指出 數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。學生學習數學的最終目的就是要把數學知識應用到生活中去解決實際問題。因此教師應充...
體育教學中如何把課堂還給學生
作者 餘永熙 中學課程輔導 教師教育 上 下 2016年第19期 摘要 把課堂還給學生，讓學生學會創新，但在中學體育課堂裡如何去實施？這些問題成為了中學體育教師面臨的乙個重要問題。本文從營造和諧氛圍 激發主體參與 體驗成功機會和實施科學評價四方面入手，了體育教學中如何體現學生為主體的方法，真正做到把...