數學**於生活，又應用於生活。《數學課程標準》明確指出：「數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
」學生學習數學的最終目的就是要把數學知識應用到生活中去解決實際問題。因此教師應充分把數學和兒童的生活實際聯絡起來，讓生活走進數學課堂，使學生真正體驗到生活中的數學是無處不在的，並體會學習數學的價值。
一、創設生活情境，激發學生學習興趣
生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師能否善於結合課堂教學內容，去採擷生活數學例項，創設生活情境，為課堂教學服務。為了更好地激發學生的學習興趣，教師應以日常生活中看得見、摸得著的事物為他們創設情境。由於低年級學生對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇和新鮮感，他們的慾望往往是從興趣中產生的。
如教學《時分秒的認識》時，我在講台上擺出了形狀各異的鐘錶。形象的語言，精美的實物展示，使學生感到很新奇，馬上對這節課產生了濃厚的興趣。我讓學生觀察自己帶來的鐘錶的麵時，不一會兒，生1說：
「我看到鐘面上有三根粗細不一的針，最粗的叫時針，幾乎看不到它在走。而那根較細的叫分針，它走得很慢；那根最細的叫秒針，它走得很快。」生2說：
「我發現鐘面上有12個數字，有12個大格，每個大格的時間是1小時。」生3說：「老師，我還發現每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。
每個小格就是1分鐘。」生4說：「我爸爸告訴我1小時是60分鐘。
」……緊接著，我出示「我們贏了」這一情境圖，讓學生**掛圖感受2023年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功的喜悅場面。我還安排了乙個學生動手操作的實驗，讓他們感受「分」有多長。我讓
一、二小組的同學寫數，看看在指定的1分鐘內能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數一數在1分鐘裡，你的脈搏能跳動幾次……由於聯絡到學生的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。
在生活中學習數學在數學中感受生活
太和縣三堂中心小學 司華權李登海 2013.2 太和縣三堂中心小學 司華權李登海 內容摘要 生活離不開數學，數學離不開生活。人類的社會實踐產生了數學，並且促進了數學的發展 而數學又服務於社會，成為人們認識世界，解決實際問題的重要工具。在數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯絡...
如何讓學生在生活中學習數學
貴州省教育科學研究所 貴州省教育學會 2011年教育教學科研 教學設計徵集和評選登記表 徵文封面 學科類別 小學數學 說明 一 學科類別分別為 1.中學語文 2.中學數學 3.中學英語 4 中學物理 5.中學化學 6.中學生物 7 中學政治 8.中學歷史 9 中學地理 10.小學語文 11 小學數學...
數學在生活中的妙用
超市中的數學 贛榆縣羅陽鎮中心小學閆雨晴 在我們的生活中處處都有數學，樣樣都離不開數學，真可謂數學是我們生活的好幫手。在我和奶奶去超市購物的一次經歷中深深體會到了這些，也鬧出了令人啼笑皆非的事來，讓我現在想起來臉上還會微微發燙。轉眼我進入了三年級的學習，上數學課時，老師教我們認識了重量單位 克和千克...