作者：邱玲
**：《新課程·教研版》2023年第10期
「小學數學教學要讓數學學習與兒童自己的生活充分地融合起來,將數學學習納入他們的生活背景之中,進而讓學生在生活中感受數學、學習數學,提公升學生解決數學的能力。培養學生解決實際問題的能力。」這是我在數學教學中的一點體悟。
一、走進生活感受數學
立足現實,發掘生活化的數學學習資料。小學數學中的許多概念都可以在現實生活中找到相應的例項。
1.關注校園生活中的數學資源
首先,校園生活應該是學生們最熟悉的、最感興趣的內容,因此教師要特別關注他們的校園生活,要善於發現校園內的數學素材。假如能把校園生活中的數學問題搬進課堂,學生們就會感到非常真實、有趣,同時學生們也會充分地認識到數學並非枯燥無味,會感到數學就在身邊。如教室裡的數學:
①幾何方面:教室裡可以找到哪些圖形?這些圖形有什麼特徵,親手去摸一摸,並給它們歸類。
②統計方面:本班平均多少時間用完一盒粉筆?全班平均身高是多少?
對這些現象作出評論等。這些問題還可以擴大到全校範圍。
2.留心社會生活中的數學資源
學生從社會生活中得到一些資料有多種途徑,可以從報紙、雜誌、電視、網路等新聞傳播**上了解到,也可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的資訊。這些都需要學生用心去觀察,有時還需要做記錄或剪輯進行儲備。例如,按比例分配是在實際生活中經常碰到的乙個問題,它的數學意義是應用比的概念把乙個數量按照一定的比例來進行分配的問題。
理解按比例分配的概念需要學生在真實的事件中經歷,體驗分配的過程。如「金龍魚食用調和油」的廣告——「1∶1∶1」是什麼意思?學生對於老師竟然把廣告詞帶到課堂上來感到很新鮮,所以既讓學生感到熟悉又引起他們學習的熱情。
學生從自己的「知識倉庫」中提出這個「貨物」,進行加工組合成為理解新知識的好橋梁。
在生活中學習數學在數學中感受生活
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