體育教學中如何把課堂還給學生

作者：餘永熙

**：《中學課程輔導·教師教育（上、下）》2023年第19期

摘要：把課堂還給學生，讓學生學會創新，但在中學體育課堂裡如何去實施？這些問題成為了中學體育教師面臨的乙個重要問題。

本文從營造和諧氛圍、激發主體參與、體驗成功機會和實施科學評價四方面入手，**了體育教學中如何體現學生為主體的方法，真正做到把課堂還給學生。

關鍵詞：體育教學；學生主體；體現方法

中圖分類號：g633.96 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2016）19-040-1

一、營造和諧氛圍

在體育課堂中營造和諧氛圍，有利於增強學生的自信心，也有利於提高學生自主學習的能力。在體育教學實踐中，我時刻注意給學生營造乙個輕鬆愉悅的課堂氛圍，使學生處於愉快的學習情境中，並經常用激勵的語言引導學生積極參與體育鍛煉，讚揚技術動作的完成。我還經常用簡單的手勢鼓勵和暗示學生完成動作。

如：如果學生動作完成得可以，我就給他們豎起大母指；如果學生做動作過程中需要停下來指導，我就給他們舉起手。我還努力地做到善於運用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的讚語，讓學生感到老師時刻在關注著他。

同時善於運用語言的藝術及時作出積極正面的評價。不管結果怎樣，首先對於學生積極的學習行為表示高興、驕傲和自豪。對所做動作不協調，動作完不成的學生，我也絕不可訓斥或貶低，而是用委婉的語氣提示和引導他們，必要時給他們多做幾次示範，讓他們模仿練習，在保護和幫助下讓他們體驗到成功的樂趣，更加增強其自信心。

二、激發主體參與

要想把學生留在課堂上，達到教學目的，就必須**出可以吸引學生的教學方法，這就要求我們必須不斷學習和提高，以激發學生的主體意識，促使學生積極參與體育教學過程。

1.加強預習指導，讓學生帶著教材走向教師。如果在課前讓學生在教師的指導下進行預習，那麼學生就可通過預習了解教材，在上課時就能帶著教材走向教師。

而且學生的自主學練能力也可從預習中得到一定的培養。