小學數學教學中創造性思維能力的培養

摘要：培養學生的創造性思維能力是教育的重中之重。要想做好這項工作，需要巧設探索情境激發學生興趣，營造民主氛圍，增強學生創造性思維的內驅力，鼓勵學生探索求異，採用多種教法，培養學生的想像能力，開展創造性的課外活動。

關鍵詞：小學數學創造性思維能力培養

在數學教學中，教師不僅要傳授基礎知識，而且要結合教學培養學生的數學能力。如果不培養學生的數學能力，學生就不能靈活的分析和解決問題。而培養數學能力最重要的是培養學生的創造性思維能力。

如何在小學數學教學中培養學生的創造性思維能力？這裡結合自己的教學實踐，談談自己的看法。

一、巧設探索情境，培育創新精神

1.創造性思維是從發現問題開始。「提出乙個問題，往往比解決乙個問題更為重要。

」教師要巧設情境，啟發學生不斷質疑問難。如教學「能被3整除的數的特徵」時，教師可以組織學生考先生：「只要你報乙個數，我就知道它能否被3整除。

」出於強烈的好奇心，學生都搶報較大的數，力求難住老師，當教師都準確迅速判斷出來後，學生好奇心就轉化成求知慾，迫切想了解其中奧妙紛紛問老師：「為什麼您能判斷得又對又快呢？」這就啟用了學生質疑的思維火花。

2.啟導學生自主試探，培養學生獨立分析問題的能力。教師要切實更新教學觀念，把學習的主動權還給學生。

讓學生經常多樣的探索嘗試，多給學生一些表現的機會，增加乙份創造的信心，體驗一下成功的愉悅，驅使學生獨立思考、分析問題。如能被3整除的數，教師任舉一數，將各位數字交換位置，如：189、891、918、198等請學生親自檢驗一下變換後的數還能被3整除嗎？

其它的數，請學生各自再找一兩個數變換各位數字的位置，看調換數字後的數是否仍能被3整除。通過學生獨自思維，合理推測，得以驗證，其中算理就不難而知。

二、營造民主氛圍，誘發創新意識

挖掘學生的創造潛能，教師首先應改善師生關係，發揚教學民主，煥發教育活力。為學生稟賦和潛能的充分開發營造一種寬鬆和諧、心理相容的周邊環境。讓數學課堂真正成為學生學習的樂園，使學生積極主動參與教學。