作者：張紹明
**：《教書育人·教師新概念》2023年第05期
在我國目前的初中數學教學中，存在著過度關注學生知識和技能的學習而忽略了學生探索和創新意識培養的現象。由於在當前社會發展的過程中，越來越需要具有創新意識的人才，因此現在的教育中要注重對學生探索創新能力的培養。在初中數學教學中尤其要注重培養學生發現問題和**問題的能力，以達到對數學問題意識培養的目的。
一、問題意識概述
1.概念
「問題意識」常用來描述直覺思維形成過程，一般是指學生在學習認知的過程中，會對一些不易解決的問題產生懷疑、**的心理。在這種心理作用下，會驅使學生對其進行反覆思考、探索以得到解決問題的方法。這種產生困惑並試圖探求解決辦法的內心狀態就是問題意識。
數學問題意識就是基於問題意識的基礎而提出的概念。主要是指老師引導學生對特定情境中的數學問題產生困惑，並在這種困惑的驅使作用下不斷發現問題並解決問題。
2.原則
目前很多教師的教學中，只是將學生作為被動填裝知識的容器，教師只是把知識和解題方法教授給學生，而忽略了學生的主觀能動性。這也就導致許多學生只是被動接受知識和老師提出的問題，並按照老師教授的方法解決這些問題。培養學生自己提出問題並解決問題的能力，才可以使學生真正成為學習的主人，學習積極性和主動性也可以得到提高。
在教學過程中，要為學生呈現乙個與學習內容基本一致的情境。學生在與日常生活類似的情境中，更容易提出問題，解決問題的積極性也比較高。此外，由於學生並不是獨立存在的個體，在問題意識發展的過程中必須加強與老師和其他同學的交流協作，一起討論交流，才能不斷發現問題，並得到較好的解決辦法，對學生探索精神的培養也有很大的好處。
除此之外，還應遵循循序漸進的原則，絕不可盲目追求速度，要重視學生學習、思維形成的過程，並不斷培養學生探索發現的能力，不能只看最終結果而忽視學習過程。
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